Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2016-09-28T11:40:03Z No. of bitstreams: 1 DissCLR.pdf: 3197969 bytes, checksum: ecbc835bfdbf7da0f86d2a2ff308c6de (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-28T20:13:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCLR.pdf: 3197969 bytes, checksum: ecbc835bfdbf7da0f86d2a2ff308c6de (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-28T20:13:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCLR.pdf: 3197969 bytes, checksum: ecbc835bfdbf7da0f86d2a2ff308c6de (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-28T20:19:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCLR.pdf: 3197969 bytes, checksum: ecbc835bfdbf7da0f86d2a2ff308c6de (MD5) Previous issue date: 2015-04-23 / Não recebi financiamento / This work has as objective to develop the basic concepts of Probability in 9th grade classes of elementary public school in the countryside of São Paulo state. In this regard, was used Mathematical Magic in order to make teaching more pleasant and meaningful, and, concurrentily we also remained the use of pedagogical instrument problem-solving techniques to the development of these activities. The theme was chosen because the fact of being little explored and worked in basic education, even though presenting applications in many areas and in everyday life. The proposals magic involved simple probability situations and practices, and search for the concepts of the tackle issue and instigate creativity, and critical thinking of learners. Thus, the proposed activities improved the mathematical knowledge of learners and developed a different dynamic, providing a greater involvement in class and consequentily providing enhancements on student performance. / Esse trabalho teve por objetivo desenvolver conceitos básicos de Probabilidade em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola pública do interior do Estado de São Paulo. Para isso, fez-se o uso de mágicas matemáticas a fim de tornar o ensino mais prazeroso e significativo, e, em paralelo, também manteve-se o uso do instrumento pedagógico resolução de problemas para o desenvolvimento das atividades. O tema foi escolhido devido ao fato de ser pouco explorado e trabalhado no Ensino Básico, mesmo apresentando aplicações em diversas áreas e no cotidiano. As mágicas propostas envolveram situações simples e práticas de probabilidade, e buscaram questionar os conceitos do tema abordado e instigar a criatividade, crítica e raciocínio dos alunos. Com isso, as atividades propostas aprimoraram o conhecimento matemático dos estudantes e desenvolveram uma dinâmica diferenciada, proporcionando um maior envolvimento dos mesmos durante as aulas e, consequentemente, melhorias no desempenho estudantil.

Submitted by CLÉVERSON WESLEY CAVALCANTI null (cleversomagico@bol.com.br) on 2017-09-22T15:21:02Z No. of bitstreams: 1 Cléverson Wesley Cavalcanti - Dissertação de Mestrado - Profmat - Feira Matemágica.pdf: 59628461 bytes, checksum: a9fb17366d59cf9c3842dc317b23949d (MD5) / Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-09-27T18:48:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cavalcanti_cw_me_sjrp.pdf: 59628461 bytes, checksum: a9fb17366d59cf9c3842dc317b23949d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-27T18:48:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cavalcanti_cw_me_sjrp.pdf: 59628461 bytes, checksum: a9fb17366d59cf9c3842dc317b23949d (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Neste trabalho apresentamos a discussão, a fundamentação teórica, a organização e a implementação de uma feira de interação e exposição matemática no âmbito escolar, denominada Feira Matemágica. Apresentamos a discussão dos resultados obtidos através da implementação da feira em uma escola do interior do Estado de São Paulo, demonstrando os ganhos de aprendizagem dos alunos com relação a conceitos matemáticos abstratos que estão presentes na matriz curricular. Apresentamos também um roteiro detalhado para implementação do Projeto Feira Matemágica em escolas de Ensino Fundamental e Médio. / In this work we present the discussion, the theoretical foundation, the organization and the implementation of a fair of interaction and mathematical exposition in the school environment, called Mathematical Fair. We present the discussion of the results obtained through the implementation of the fair in a school in the interior of the State of São Paulo, demonstrating students' learning gains in relation to abstract mathematical concepts that are present in the curricular matrix. We also present a detailed script for the implementation of the Matemágica Fair Project in primary and secondary schools.