Tese(doutorado)-Universidade de Brasília, Departamento de Engenharia Mecânica, Programa de pós-graduação em Ciências Mecânicas, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-05-14T02:21:37Z No. of bitstreams: 1 2010_RicardoRamosFragelli.pdf: 2621993 bytes, checksum: 93db76c8dbc008165e56a4f9b08a84ce (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-05-14T02:24:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_RicardoRamosFragelli.pdf: 2621993 bytes, checksum: 93db76c8dbc008165e56a4f9b08a84ce (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-14T02:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_RicardoRamosFragelli.pdf: 2621993 bytes, checksum: 93db76c8dbc008165e56a4f9b08a84ce (MD5) / Os Sistemas de Tutoria Inteligentes (STI) e os Sistemas de Hipermídia Adaptativa (SHA) no contexto educacional surgiram com o objetivo de promover ambientes adaptáveis aos diversos perfis de estudantes. Em pesquisas recentes, percebe-se uma tendência de união dessas duas áreas em favor de ambientes mais inteligentes e com um maior poder de adaptação. Nesse sentido, o objetivo principal desta tese foi propor uma modelagem do domínio de conhecimento de um STI baseado em uma arquitetura que considerasse estratégias pedagógicas distintas e que contemplasse objetos de aprendizagem adaptativos. A modelagem foi discutida em três níveis (fina, média e grossa) e a solução proposta envolveu a utilização de Redes Quantizadas em que a quantização foi realizada por meio das características dos nodos e não pela conexão existente entre eles. Para a modelagem fina foram utilizados Objetos de Aprendizagem Multiformes (OAM). A modelagem foi testada e avaliada por três especialistas. Também foram realizadas simulações computacionais nas quais se estudou a estabilidade do modelo e os percursos de aprendizagem sugeridos em diferentes situações. A conclusão final foi que o modelo construído respondeu bem às situações a que foi submetido, oferece controles suficientes para atuação de agentes pedagógicos e é bastante flexível no sentido de agregar novas estratégias pedagógicas. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Intelligent Tutoring Systems (ITS) and Adaptive Hypermedia Systems (AHS) have emerged in the educational context in order to provide adaptive environments to the different profiles of students. In current research, there appears to be a trend towards joining these two areas in favor of environments that are more intelligent and more responsive to adaptation than the “classical†ones. Thus, the main objective of this thesis was to model the domain knowledge of an ITS based on an architecture which considers different educational strategies that include adaptive learning objects. The modeling was discussed in three levels (fine, medium and gross) and the proposed solution involved the use of Quantized Networks in which quantization was performed using the characteristics of the nodes and not the connection between them. For the fine modeling Multiform Learning Objects (MLO) were considered. The modeling was tested and evaluated by three specialists. Computational simulations were also carried out where the stability of the model was investigated and the learning paths suggested in different situations. The final conclusion was that the proposed model responded well to tests. Further, it offers adequate control for application by pedagogical agents and is sufficiently flexible in absorbing new pedagogical strategies.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2006. / Submitted by Marcos Felipe Gonçalves Maia (felipehowards@gmail.com) on 2010-06-13T19:48:22Z No. of bitstreams: 1 2006 Homero Luiz Piccolo.pdf: 3174563 bytes, checksum: daba95995aae6a1776cd6576e19fadb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-06-18T16:38:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006 Homero Luiz Piccolo.pdf: 3174563 bytes, checksum: daba95995aae6a1776cd6576e19fadb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-18T16:38:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 Homero Luiz Piccolo.pdf: 3174563 bytes, checksum: daba95995aae6a1776cd6576e19fadb1 (MD5) Previous issue date: 2006 / O objetivo desta pesquisa foi elaborar uma proposta para um tutorial voltado para a orientação de alunos novatos no uso de uma biblioteca universitária, apoiando-se no estudo da Biblioteca Central da Universidade de Brasília. O ponto de partida era que esse tutorial deveria ser disponibilizado na Internet e ser dotado de alguma inteligência. As necessidades dos usuários da BCE foram determinadas por meio de entrevistas com os bibliotecários do serviço de referência e de questionários aplicados a calouros de todos os cursos da UnB. Para mostrar a viabilidade do tutorial proposto, foi implementado o Tutorial GPS-BCE, cuja finalidade é ensinar aos alunos as regras para organização dos livros nas estantes da BCE, de acordo com o conteúdo das etiquetas, do qual faz parte o código da CDU. O tutorial foi implementado na linguagem de programação Java e está dotado de uma certa inteligência, que permite adequar o ritmo de aprendizagem à capacidade e ao conhecimento prévio do usuário. O Tutorial GPS-BCE foi testado por vários grupos de alunos calouros, e na terceira versão atingiu o estado desejado, tornando-se apto a ser disponibilizado a todos os alunos da UnB. Esta tese contribui para a metodologia de construção de tutoriais na área de Ciência de Informação. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The purpose of this research was to elaborate a proposal of a tutorial directed to the guidance of new students on how to use a university library, based on the study done at the Central Library (Biblioteca Central - BCE) from the University of Brasília. The starting point was that this tutorial would be available on the Internet and be gifted with some intelligence. The needs of BCE’s users were detected by means of interviews with the reference librarians and questionnaires applied to freshmen of all courses of the University. The GPS-BCE Tutorial was implemented to prove the viability of the proposed tutorial, and it is directed to teach the students the rules for organizing books on the shelves of BCE, according to the codes on each book, that follow the CDU code system. The Tutorial was implemented using Java language and has certain artificial intelligence that allows the learning rhythm to be adapted to the user’s capacity and previous knowledge. The GPS-BCE Tutorial was tested by various groups of freshmen students, and its third version reached the desired state, becoming ready to be available to all students of the University of Brasília. This dissertation gives a contribution to the methodology of tutorial construction in Information Science.