Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Herculano_Camargo_Ortiz.pdf: 1365066 bytes, checksum: 7a8802bae31c66dcb5faf57586dbd105 (MD5) Previous issue date: 2005-08-26 / The present work aims at presenting an alternative strategy for the transformation of an expositive class, in the accounting teaching-learning relationship. Such strategy is based on enabling the student to develop creative thinking, resulting in a sort of methodology that makes use of non-conventional resources. By showing its efficiency, breaking down prejudice against its adoption through the use of transformational techniques, such procedure reveals that tutors must always be interested in improving his or her pedagogical practice. This work is the result of the students' performance evaluation concerning the solution of exercises similar to those applied both in the former tests called "Prov??o", and those of the sufficiency exam of the Federal Accounting Council, in a private undergraduate college, within the eighth semester of the school period in 2004 at the Accounting College. The study is based on the comparison of performance results for solving exercises through two teaching strategies used in expositive accounting classes: the traditional strategy - as it is presented in traditional accounting literature - and the alternative strategy - based on non-conventional resources. The evaluation exercises that were applied focused on a diverse range of subjects, such as, Accounting Principles, Conventions and Postulates, Accounting Entry Formulas, Income Statement, Retained Earnings or Accumulated Losses Statement, and Statement of Resources and Uses of Funds. The results show that the use of non-conventional resources as a strategy to show concepts and pertinent knowledge has brought about substantial improvements in the students' average performance. / O presente trabalho tem como objetivo a apresenta????o de uma estrat??gia alternativa para transforma????o de uma aula expositiva, na rela????o ensino-aprendizagem da ??rea de contabilidade. Tal estrat??gia fundamenta-se na capacidade de estimular o pensamento criativo do aluno, gerando uma metodologia baseada na utiliza????o de recursos n??o convencionais. Na demonstra????o de sua efici??ncia, rompendo preconceitos em rela????o ?? sua ado????o e fazendo uso de t??cnicas transformadoras, esse procedimento revela que o professor deve estar sempre interessado no aperfei??oamento de sua pr??tica pedag??gica. Esse trabalho ?? resultado da an??lise do desempenho dos alunos na resolu????o de exerc??cios semelhantes aos do antigo "Prov??o" e aos do exame de sufici??ncia do Conselho Federal de Contabilidade, numa institui????o particular de ensino superior, no per??odo letivo referente ao oitavo semestre de 2004, do curso de Ci??ncias Cont??beis. O estudo baseia-se na compara????o dos resultados do desempenho na resolu????o dos exerc??cios com o uso de duas estrat??gias de ensino utilizadas em aulas expositivas de contabilidade: a estrat??gia convencional - apresentada na tradicional literatura cont??bil - e a estrat??gia alternativa - fundamentada no uso de recursos n??o convencionais. Os exerc??cios de avalia????o aplicados abordaram assuntos diversos, tais como Princ??pios, Conven????es e Postulados Cont??beis; F??rmulas de Lan??amentos Cont??beis; Demonstra????o do Resultado do Exerc??cio; Demonstra????o de Lucros ou de Preju??zos Acumulados e Demonstra????o de Origens e de Aplica????es de Recursos. Os resultados obtidos permitem concluir que o uso de recursos n??o convencionais como estrat??gia para evoca????o dos conceitos e dos conhecimentos pertinentes trouxe uma significativa melhora ao desempenho m??dio dos estudantes.