Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-13T12:44:27Z No. of bitstreams: 1 JoaoPauloLucenaDeMedeiros_DISSERT.pdf: 4702503 bytes, checksum: 2c76c0b4c9c76b4885401776a3df567d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T15:22:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoaoPauloLucenaDeMedeiros_DISSERT.pdf: 4702503 bytes, checksum: 2c76c0b4c9c76b4885401776a3df567d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T15:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoPauloLucenaDeMedeiros_DISSERT.pdf: 4702503 bytes, checksum: 2c76c0b4c9c76b4885401776a3df567d (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / A linguagem audiovisual sugere formas de conceber e lidar com o espa?o geogr?fico. ? recorrente o uso dessa representa??o pelo professor de Geografia, para ?apresentar? aos alunos os v?rios eventos espaciais e, particularmente, aqueles ocorridos na cidade, apoiando, assim, seu discurso durante uma aula. Pela compreens?o da sua produ??o, pode-se refletir sobre o audiovisual e como esta representa??o pode ser usada em sala de aula sem que sirva apenas como ilustra??o dos conte?dos e conceitos trabalhados. Neste contexto, esta pesquisa objetivou compreender a produ??o da linguagem audiovisual como procedimento metodol?gico para o ensino de cidade na Geografia escolar. O estudo foi realizado a partir da proposi??o de um projeto denominado DOCGEO, desenvolvido em uma oficina pedag?gica com alunos do 2? ano do Ensino M?dio do Centro Educacional Jos? Augusto (CEJA) ? escola p?blica estadual da cidade de Caic?/RN. Nesta oficina, dividida em 10 encontros, prop?s-se a produ??o de minidocument?rios ? obras audiovisuais do cinema, mas tamb?m dos cineastas amadores que se interessam em registrar em som e imagem pr?ticas sociais do/no espa?o. Metodologicamente, para a coleta e an?lise de dados, utilizou-se a abordagem qualitativa, por meio de pesquisa bibliogr?fica e documental, observa??o participante, notas de campo, di?rios de bordo, registro de fotos, ?udio, v?deo e a an?lise dos tr?s filmes criados pelos discentes: Caic?: cidade do medo; Uma ilha em Caic?; e Caic?: a cidade que clama por ?gua. A estrat?gia de ensino se revelou como um caminho poss?vel para os educandos realizarem a leitura cr?tica do ?texto? audiovisual, problematizando as representa??es locais do espa?o urbano e suas paisagens constru?das por meio de t?cnicas espec?ficas. A experi?ncia realizada envolveu os alunos em situa??es de aprendizagem possibilitando o protagonismo juvenil, a motiva??o, a criatividade, a criticidade e a constru??o do conhecimento visando pr?ticas cidad?s. Pensar em m?todos de ensino que objetivem a alfabetiza??o audiovisual na Geografia ? inovar a pr?tica docente sensibilizando o alunado sobre os modos de ouvir/olhar, pensar e viver o cotidiano urbano. / Audiovisual language suggests ways of conceive and study the geographic space. The use of this representation by the Geography teacher is recurrent, in order to "introduce" the students to the various spatial events, and particularly those occurring in the city, thus supporting their discourse during a lesson. By understanding their production, we can reflect on the audiovisual and how this representation can be used in the classroom without serving only as a contents and concepts illustration. This research aimed to understand the audiovisual language production as a methodological procedure for teaching the city in school geography. The study was based on the proposal of a project called DOCGEO, developed in a pedagogical workshop with students of the High School 2nd year at Centro Educacional Jos? Augusto Educational Center (CEJA) - state public school in the city of Caic? (Brazil). In this workshop, divided into 10 meetings, it was proposed to students produce mini-documentaries - audiovisual works of the cinema, but also amateur filmmakers who are interested in recording sound and image social practices in space. Methodologically, for the collection and analysis of data, we used the qualitative approach, through bibliographical and documentary research, participant observation, field notes, logbooks, photo registration, audio, video and analysis of the three films created by the students: Caic?: city of fear; An island in Caic? and Caic?: the city that cries for water. The teaching strategy proved to be a possible way for the students to critically read the audiovisual "text", problematizing the local representations of the urban space and its landscapes constructed through specific techniques. The experience involved the students in learning situations and enabling youth protagonism, motivation, creativity, criticality and the knowledge construction aimed at citizen practices. To think of teaching methods that aim at audiovisual literacy in Geography is to innovate the teaching practice by sensitizing the student about the ways of listening/looking, thinking and living the city everyday.