Orientador: Mônica Modesta Santos Decanini / Banca: Fernando Luiz de Paula Santil / Banca: Edmur Azevedo Pugliesi / Resumo: O uso de mapas, Atlas e mais recentemente, imagens de sensoriamento remoto constituem uma importante parte do currículo escolar, particularmente na disciplina de Geografia. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, documento que apresenta as linhas norteadoras do ensino fundamental no Brasil, enfatizam a importância da tecnologia na educação ao propor o uso de recursos multimídia para auxiliar no aprendizado de conceitos de representação e espacialização. Através de recursos multimídia surge a capacidade de manipular representações mapeadas nos Atlas, possibilitando a seleção e modificação de informações, o que os tornam mais atrativos e didáticos. Este trabalho tem por objetivo apresentar o desenvolvimento de um protótipo de Atlas Escolar Interativo para alunos do quarto ciclo do ensino fundamental com uso de ferramentas multimídia. O projeto do Atlas constituiu de duas grandes etapas. A primeira denominada projeto cartográfico, a qual consiste na análise da demanda do usuário e definição do conteúdo, projeto de composição geral e projeto gráfico e da interface. A segunda etapa é a produção do Atlas que engloba a aquisição e edição da base de dados geográficos ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The use of maps, atlas and images of remote sensing constitute an important part of the school curriculum, particularly in the discipline of Geography. The National Curriculum, which presents the contents guidelines that is taught in Brazil schools, emphasize the importance of the technology in the education, by proposing the use of multimedia resource to aid in the learning process of geographical concepts. Through resources multimedia is possible to manipulate and interact with maps, what turns them more attractive and instigating. This paper presents the development of a prototype of Interactive School Atlas for students of the fourth cycle of the elementary school. The project was constituted of two great stages. The first one was denominated as cartographic project. The second stage was the production of the Atlas. that includes the acquisition and edition of the geographical ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo: Este trabalho tem por objetivo apresentar o desenvolvimento de um protótipo de Atlas Escolar Interativo voltado à educação cartográfica e ambiental. A metodologia aplicada foi baseada no estudo do desenvolvimento cognitivo infantil da teoria de Piaget, a fim de elaborar estratégias que permitam ao aluno uma melhor compreensão da informação espacial. Foi definido como estudo de caso alunos de 5ª e 6ª séries do ensino fundamental, por pertencerem à faixa-etária correspondente ao período Operatório Formal, no qual a criança desenvolve as operações mentais necessárias para compreensão dos conceitos cartográficos. O projeto do Atlas consistiu de duas grandes etapas, quais sejam: projeto cartográfico (análise da demanda do usuário, projeto de composição geral, modelagem de dados geográficos, projeto gráfico e de interface) e produção do Atlas (aquisição e tratamento da base de dados geográficos, elaboração das tarefas educacionais, e concepção do Atlas Escolar Interativo). A modelagem do banco de dados geográficos foi baseada na abordagem Geo-OMT. O Atlas foi implementado visando a utilização da cartografia Multimídia no aprendizado. Para tanto foram utilizados os softwares Microsoft Visual Basic e ESRI MapObjects, integrando os recursos de animação criados em Macromedia Flash. Estes recursos podem atrair a atenção de alunos e professores, levando-os a explorar as ferramentas e prover estratégias que os direcionem a uma interpretação correta do conteúdo do mapa. / Abstract: This paper aims to present an Interactive School Atlas prototype developing for cartography an environmental education. The methodology was based on the theoretical study about child mental development of Piaget theory, in order to elaborate strategies that allow the student a better comprehension about the spatial information understanding. It was defined as case study the sixth degree students, because they belongs to the Formal Operation stage, in which the children reach the needed mental operations for understanding the cartographic key concepts. This Atlas was developed in two stages: cartographic design (user demand analyses, general composition design, geographic data modeling, graphic and interface design) and Atlas production (geographic database implementation, learning tasks decision and Interactive School Atlas production). The Geographic data base modeling is based on Geo-OMT approach. The Atlas implementation was developed seeking the use of Multimedia Cartography in education, in order to do it was used Microsoft Visual Basic and ESRI MapObjects software, and animation resource was created with Macromedia Flash software. These resources may attract students and teachers, instigating them to explore the tools and to provide strategies to lead users to a correct interpretation of map contents. / Orientador: Mônica Modesta Santos Decanibi / Coorientador: Fátima Aparecida Dias Gomes Marin / Banca: Nilton Nobuhiro Imai / Banca: Luiz Felipe Coutinho Ferreira da Silva / Mestre

Orientador: Rosângela Doin de Almeida / Banca: Sônia Maria Vanzella Castellar / Banca: Vânia Rúbia Farias Vlach / Banca: Archimedes Perez Filho / Banca: Maria Isabel Castreghini de Freitas / Resumo: O desenvolvimento técnico-científico das últimas décadas tem favorecido uma revolução na ciência cartográfica e na interação social com as múltiplas formas cartográficas. A utilização cada vez mais intensiva da informática pela Cartografia tem permitido a interação de formas cartográficas com diferentes recursos de multimídia, tais como textos, gráficos, sons, vídeos e animações, o que as tornam mais dinâmicas e interativas. Essas novas formas de representação e comunicação da informação espacial são consideradas como Cartografia Multimídia. A cartografia escolar, ou seja, aquela estudada, aprendida e produzida no âmbito da educação formal, tem tido que conviver com uma educação cartográfica multimidiática que é produzida e difundida fora dos muros da escola. Entendemos que uma leitura da Cartografia Multimídia a partir da Cartografia para criança e Escolares pode ressaltar aspectos mais humanísticos e ordenados dessas relações, como a ideia de que a linearidade e a hierarquização predominantes nos mapas impressos passam a acontecer sob múltiplas conexões e interpretações quando produzidas em redes fluídas (menos fixas) de representações espaciais. Assim, este trabalho se insere numa abordagem qualitativa de pesquisa, que busca por meio de um referencial teórico-metodológico dos campos de conhecimento da Geografia, da Cartografia, bem como da Comunicação e da Educação, analisar em que aspectos a interatividade permitida pelos projetos de multimídia cartográfica pode favorecer diferentes leituras sobre o espaço representado por meio das formas cartográficas suportadas por mídia discreta ou disponíveis em rede. Trata-se, portanto, de uma pesquisa teórica-conceitual, em que não há a intenção de transformar os conceitos aqui discutidos em propostas metodológicas para o uso escolar ou outro fim. Na primeira parte são ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The technical-scientific development in recent years has favored a revolution both on cartography science and on social interaction with the emergence of multiple cartography features. The intensive use of informatics by Cartography has allowed an interaction of cartography forms with different multimedia resources, such as texts, graphics, sound, videos and animation that make them more dynamic and interactive. Those new ways of representation and communication of spatial information have been named Multimedia Cartography. School cartography, i.e. the one studied, learned and produced in the scope of regular education, has had to live along with a multimedia cartography education that is produced and spread out of the school walls. We understand that reading Multimedia Cartography from the Cartography for children and scholars can reveal more humanistic and ordered aspects of these relations, as for example, the idea that linearity and hierarchy that dominate printed maps happen under multiple connections and interpretations when produced in flowing networks (less fixed) of spatial representations. This way, our research has a qualitative approach working with a theoretical-methodological referential in Geography. It aims at analyzing in which aspects interactivity allowed by cartography multimedia projects can lead to other readings about the space that is represented by cartography forms supported by discrete available media. It is, therefore, a theoretical-conceptual research where there is no intention to modify the concepts once discussed into methodological proposals for school use. Firstly we introduce concepts such as media, multimedia, interactivity, hipertext, hipermedia, besides Multimedia Cartography, cartographic visualization, electronic atlas, hipermap, interactive map, animated map, these ones aligned to their ways of structure and distribution. We then organize a ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor