Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-17T00:21:59Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_AnaPaulaAmorim_PPGM.pdf: 4628893 bytes, checksum: f0dea90b680cf2c2079385abcde21574 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-17T00:21:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_AnaPaulaAmorim_PPGM.pdf: 4628893 bytes, checksum: f0dea90b680cf2c2079385abcde21574 (MD5) Previous issue date: 2013-04-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The introduction of new technologies in education rises as a teaching strategy needed in a progressively technological society that communicates increasingly faster. In this context the use of Remote Sensing becomes more useful in teaching, and the increasing application of Remote Sensing in Geography textbooks can attest this statement. This dissertation aimed to test, develop and implement educational resources to contribute to the school use of Remote Sensing in Elementary Education II (6th to 9 th year) and in the 1st year of High School. Therefore, two articles were prepared: i) Educational Potential of Remote Sensing as a teaching resource in Elementary Education II; ii) The insertion of new technologies in education: the Remote Sensing in the 1st year of High School. The research was conducted by analyzing the use of technologies for Basic Education setting off from theoretical foundations on the teaching of Geography, Cartography and Remote Sensing. As a conclusion of the research it was observed that activities involving teaching resources with Remote Sensing have great interdisciplinary potential, collaborating in teaching and learning, arousing interest and sharpening the students' creativity. Thus, it is expected to expand the look of basic education teachers for the increasing possibility of using Remote Sensing in their classes. That this study is useful not only for the five schools in the Metropolitan Region of Feira de Santana inserted in the search, but that this experience can be widespread and extended to all the regional school system. / A inser??o de novas tecnologias na educa??o surge como uma estrat?gia de ensino que se faz necess?ria em uma sociedade cada vez mais tecnol?gica e que se comunica de forma mais veloz. Neste contexto o uso do Sensoriamento Remoto torna-se mais ?til no ensino, podendo constatar essa afirma??o atrav?s da observa??o de uma crescente aplica??o do Sensoriamento Remoto nos livros did?ticos de Geografia. O objetivo da disserta??o foi testar, elaborar e aplicar recursos did?ticos para contribuir com o uso escolar do Sensoriamento Remoto no Ensino Fundamental II (6? ao 9? ano) e no 1? ano do Ensino M?dio. Para tanto foram elaborados dois artigos: i) Potencial Pedag?gico do Sensoriamento Remoto como recurso did?tico no Ensino Fundamental II; ii) A inser??o das novas tecnologias na educa??o: o Sensoriamento Remoto no 1?ano do Ensino M?dio. A pesquisa foi desenvolvida atrav?s da an?lise do uso das tecnologias voltadas para a Educa??o B?sica a partir dos fundamentos te?ricos sobre o ensino de Geografia, Cartografia e Sensoriamento Remoto. Como conclus?o da pesquisa foi observado que recursos did?ticos envolvendo atividades com o Sensoriamento Remoto t?m um grande potencial interdisciplinar, colaborando com o ensino-aprendizagem, despertando interesse e agu?ando a criatividade do aluno. Dessa forma, espera-se ampliar o olhar dos professores da educa??o b?sica para que percebam que cada vez mais h? a possibilidade da utiliza??o do Sensoriamento Remoto em suas aulas. Que esse estudo seja ?til n?o apenas para as cinco escolas da Regi?o Metropolitana de Feira de Santana inseridas na pesquisa, mas que essa experi?ncia possa ser difundida e ampliada para toda a rede escolar da regi?o.