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Elaboración del software–programa pace para el análisis sintáctico de muestras de lenguaje espontáneo de los niños con pérdida auditiva del Colegio Fernando Wiese EslavaAnaya Padovani, Cecilia Nora Elisa, Chachapoyas Zagaceta, Paola Katerin 06 March 2018 (has links)
La presente tesis tuvo como objetivo elaborar un programa Software
denominado PACE para el análisis sintáctico del lenguaje espontáneo de niños
con pérdida auditiva, y otorgar así una herramienta confiable para la comunidad
educativa, que facilite realizar el análisis de forma rápida y eficiente a diferencia
del análisis manual que realizan las docentes en el colegio Fernando Wiese
Eslava.
Para la realización del análisis correspondiente, las profesoras toman, en
primer lugar, muestras de la producción oral emitidas por el niño durante el día
para luego analizarlas de manera manual, lo cual toma un tiempo prolongado y
además conlleva a mayor probabilidad de errores.
En contraposición con el análisis manual, el programa PACE permite
obtener el análisis sintáctico en un menor tiempo y con un rango de error
disminuido, facilitando el quehacer diario de las docentes, permitiendo
aprovechar el tiempo en forma más eficaz y dedicarlo a la programación de las
clases u otras actividades.
Esperemos que este programa sea un aporte para las personas que tengan
acceso a él y recaer en beneficio de un mejor desarrollo de los niños en cuestión. / The following thesis has the objective of discussing the PACE software for
syntactic analysis of spontaneous language of children with hearing loss, and thus
establish a reliable tool for the education community, which facilitates analysis in
a quick and efficient manner and is different from manual analysis that is realized
at the Fernando Wiese Eslava school.
To establish the corresponding analysis, teachers take samples of the oral
productions of a child during the day, in order to analyze them manually. This
takes an extensive amount of time and also carries a higher probability of errors.
In contrast to manual analysis, the PACE program allows one to obtain
syntactic analysis more quickly, and with a reduced range of errors, facilitating
the teachers’ daily activities, allowing one to take advantage of time in a more
efficient way, and dedicate oneself to plan classes and other activities.
We hope that this program can be accessed to be used in order to benefit
the development of the children in question.
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Estrategias docentes para el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 2 y 3 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Inicial Pública del Cercado de LimaPalomino Monge, Alessandra Valeria 03 June 2021 (has links)
La presente tesis de investigación es muy significativa porque involucra el
accionar de la docente y el desarrollo integral de los niños, en este caso de forma
específica lo referente al lenguaje. Debido a que, la etapa preescolar es la de mayor
desarrollo y la que brinda los cimientos necesarios para la vida. Asimismo, mediante
el desarrollo de lenguaje los niños y niñas logran expresar sus emociones,
sentimientos, inquietudes e interactúan con el medio que los rodea; por lo que en la
actualidad conocer estas estrategias que está empleando la docente es muy relevante
en el marco de la educación a distancia. Asimismo, la investigación tiene como
objetivo general analizar las estrategias docentes que promueven el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de 2 y 3 años en el contexto de la educación a distancia en
una Institución Educativa Inicial Pública del Cercado de Lima. De igual forma tenemos
dos objetivos específicos; por un lado, caracterizar el desarrollo del lenguaje en niños
y niñas de 2 y 3 años y por otro lado, describir las estrategias docentes que se usan
para desarrollar el lenguaje en la educación a distancia para niños de educación inicial.
Además, la presente investigación tiene un enfoque cualitativo y se emplean las
técnicas de recojo de información tales como la entrevista y la observación para así
luego proceder a analizar la información mediante la técnica de triangulación. En
cuanto al desarrollo del lenguaje se aprecia que la docente comprende, respeta y
brinda la oportunidad para que ellos puedan expresarse de acuerdo a la etapa en la
que se encuentran. En relación con las estrategias para el desarrollo del lenguaje en
la educación a distancia, la docente emplea y aplica estrategias específicas del
lenguaje y estrategias pedagógicas a través de recursos virtuales. / This research thesis is very significant because it involves the actions of the
teacher and the development of children, in this case specifically the development of
language. Because, the preschool stage is the most developed and the one that
provides the necessary foundation for life. Likewise, through language development,
boys and girls manage to express their emotions, feelings, concerns and interact with
the environment that surrounds them; Therefore, knowing these strategies that the
teacher is currently using is very relevant in distance education. Likewise, the research
has the general objective of analyzing the teaching strategies that promote the
development of language in boys and girls of 2 and 3 years of age in the context of
distance education in a Public Initial Educational Institution in Cercado de Lima; in the
same way it consists of two specific objectives; on the one hand, to characterize the
language development in boys and girls of 2 and 3 years old and, on the other hand,
to describe the teaching strategies used to develop language in distance education for
early childhood children. In addition, this research has a qualitative approach and
information gathering techniques such as interviews and observation are used in order
to then proceed to analyze the information using the triangulation technique. Regarding
language development, it is appreciated that the teacher understands, respects and
provides the opportunity for them to express themselves according to the stage they
are in. In relation to strategies for language development in distance education, the
teacher uses and applies specific language strategies and pedagogical strategies
through virtual resources.
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Caracterización de la longitud media del enunciado y presencia de categorías gramaticales en el lenguaje de los niños de 4 años 11 meses de una institución educativa privada y una institución educativa estatal del Distrito de San Juan de LuriganchoBarrera Atapoma, Raquel Ada 25 June 2022 (has links)
La presente investigación tuvo como propósito principal determinar si existen
diferencias con respecto al componente morfosintáctico del lenguaje,
específicamente en la Longitud Media del Enunciado y la presencia de elementos
gramaticales, en niños de 4 años a 4 años 11 meses de edad que cursan estudios en
una institución educativa privada y una institución educativa estatal del distrito de
San Juan de Lurigancho. La población estuvo conformada por 50 niños, de los
cuales se seleccionó una muestra de 20 niños de ambos sexos.
El estudio fue de tipo descriptivo comparativo y se aplicó para la recolección de
datos la técnica “La hora de juego lingüística”. Para la obtención de los resultados
se eligió la prueba de “t de Student” para muestras independientes, la cual demostró
que no existen diferencias significativas en la Longitud Media de los Enunciados ni
en la presencia de elementos gramaticales excepto en la categoría adverbios en el
lenguaje de los niños de 4 años de una institución educativa estatal y una institución
educativa privada del distrito de San Juan de Lurigancho. / The main purpose of this research was to determine if there are differences
respecting the morphosyntactic component of language, specifically respecting the
Mean Length of Utterance (MLU) and the presence of grammatical elements in
children from 4 years to 4 years 11 months of age who study in a private educational
institution and a public educational institution located in the district of San Juan de
Lurigancho. The population was made up of 50 children, from which a sample of
20 children from both sexes was selected.
The study was of a comparative descriptive type and the technique “Linguistic
playtime” was applied for data collection. To obtain the results, the T Student test
was applied to independent samples, which showed there are no significant
differences in the Mean Length of Utterance (MLU) or in the presence of
grammatical elements except in the adverbs category in the language of 4-year-old
children from a public educational institution and a private educational institution
from the San Juan de Lurigancho district.
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