Orientador: Prof. Dr. Juliana Cristina Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, 2017. / A Educação a Distância (EaD) ao longo dos anos tem superado barreiras sociais e pessoais, possibilitando oportunidades de novos conhecimentos, ganhando espaço e dando oportunidades a pessoas que antes não podiam ter acesso à educação. Apesar do grande potencial que a EaD possui ainda encontram-se desafios a alunos que apresentam algum tipo de deficiência. Esses desafios perpassam por problemas de diversos tipos, sendo os principais deles: baixa acessibilidade dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), disponibilização de conteúdos (vídeos, textos, objetos de aprendizagem) não acessíveis, despreparo dos docentes em elaborar e ministrar aulas a distância para alunos com algum tipo de deficiência. Dentre os problemas do AVA, conteúdo educacional, conhecimentos de usuários e/ou desenvolvedores e tecnologia assistivas de acessibilidade encontrados, os pontos focais deste trabalho são aqueles relacionados a conteúdos inacessíveis para pessoas com deficiência visual (PcDV) como, por exemplo: videoaulas sem audiodescrição, imagens, figuras ou tabelas que são disponibilizadas sem descrição, entre outras. Apesar do trabalho focar no conteúdo das aulas, também ressalta que as dificuldades na interação dos AVAs podem impedir que PcDV usufruam dos benefícios da EaD, como maior qualidade de vida e aprendizado. Neste trabalho, estudou-se os problemas de acessibilidade as PcDV, utilizando para isso o método da revisão sistemática. A partir dos resultados da revisão, foram desenvolvidos conteúdos (Videoaula e Aula virtual) baseados na metodologia INTERA adaptada com ênfase nas diretrizes para acessibilidade. / Over the years, distance education (DE) has overcome personal and social barriers allowing opportunities for new knowledge, given space and new opportunities for people who previously could not have access to education. Despite the great potential that DE possesses, some challenges are still found for students with some type of disability. These challenges run through problems of different types, the main ones are: low access to virtual learning environment (VLE), availability of non-accessible content (Videos, texts, learning objects), teachers not prepared to design and give distance classes for students with some type of disability. Among the problems of VLE, educational content, knowledge of users and developers and Assistive Technology (AT) for accessibility found, the aim of this work are related to inaccessible content for visually impaired people (VIP) as an example: video classes without audio description, images, figures or tables that are available with any description, among others. Despite the focuses of this work is on content of the classes, it also emphasizes that the difficulties in the interaction of VLE can prevent VIP from benefiting from the distance education, such as higher quality of life and learning. In this work, were studied the problems of accessibility for (VIP), using the method of the systematic review. Based on the founded results, were developed subjects (video lesson and virtual classroom) using the INTERA methodology adapted with emphasis on the guidelines for accessibility.