Thesis (M.S.)--Mississippi State University. Department of Computer Science and Engineering. / Title from title screen. Includes bibliographical references.

Thesis (Ph. D.)--University of California, San Diego, 2003. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 227-238).

This thesis investigates the following research questions: (1) What is open source project governance and how can it be conceptualized? (2) What is the relationship between the dimensions of OSS governance and the specific purposes that governance is hypothesized to serve in open source projects? (3) How do the major configurations of governance dimensions affect the performance of open source projects? Two studies were conducted to answer these questions: an exploratory qualitative study and a survey study. In the qualitative study, we clearly defined, developed, and validated the various dimensions of OSS governance. This allowed for the identification of a limited number of configurations of governance dimensions that most frequently occur in open source projects. We found that a patterning in governance dimensions takes place because dimensions are in fact interdependent. Therefore, only a fraction of the theoretically conceivable configurations of governance dimensions appear to be viable and were observed among a range of open source projects. This provided us with a preliminary understanding of how these dimensions configure to create three distinct configurations of project governance which were labeled as follows: Open Communities, Managed Communities, and Defined Communities. In the quantitative survey, we first validated these configurations of governance using cluster analysis and then tested the relationships between these configurations (clusters) and the specific purposes that governance is hypothesized to serve in open source projects, namely solve collective action dilemmas, solve coordination problems, and create a climate for project excellence, while assessing their influence on the performance of projects. The results confirmed the presence of three main governance configurations (clusters) and also showed that open source projects that adopt a Defined Community approach to governance were the most successful. In these types of projects, the combination of a tightly managed software development process with a decentralized community management structure was found to create a balance between anarchy and control that allows these projects to benefit from one of the virtues of open source development, the open contribution and participation of a wide variety of talented developers, while avoiding the pitfalls of an uncontrolled and scattered development process. / Thesis (Ph.D, Management) -- Queen's University, 2012-04-11 16:00:02.186

De 2006 à 2010, nous avons étudié le cas d’une université québécoise ayant implanté Moodle, une plateforme en ligne d’apprentissage. Celle-ci permet aux enseignants de créer un espace personnalisé sur Internet destiné à diffuser des ressources numériques à leurs étudiants, à interagir avec ceux-ci et à les faire participer à des activités d’apprentissage. Alors que plusieurs études se sont déjà penchées sur le potentiel pédagogique de ce type de technologie, nous l’avons plutôt abordé en tant qu’outil de travail des enseignants, en nous intéressant à l’émergence d’un processus de co-configuration dans un contexte où l’organisation implante et supporte à l’interne une technologie open source. Contrairement aux méthodologies de design participatif ou de développement logiciel itératif qui se préoccupent de l’implication des usagers dans les phases antérieures de la conception, les pratiques de co-configuration que nous décrivons concernent un produit existant qu’on adapte localement après son implantation. L'accessibilité au code source de Moodle ainsi que les échanges mutuels entre les développeurs et les usagers permettent à l'organisation utilisatrice de personnaliser l’outil tout au long de sa durée de vie, et non seulement lors de périodes circonscrites de design et de conception. Les problèmes rencontrés par les enseignants constituent donc le point de départ temporel de leurs interactions avec les développeurs à l’interne. Les usages en contexte réel de travail révèlent à la fois certaines structures organisationnelles difficilement perceptibles aux développeurs avant l’implantation et rendent plus visibles les pratiques hétérogènes des enseignants. En accroissant la capacité d’action des développeurs, l’accès au code source du logiciel crée un contexte plus favorable à la prise en compte des demandes des usagers, puisque les développeurs peuvent « localiser » plus facilement les problèmes rencontrés en allant regarder comment le logiciel a été programmé et comment il pourrait être modifié pour mieux répondre à leurs besoins. Le caractère incrémental des modifications apportées localement à Moodle fait en sorte que les développeurs puissent accommoder certains besoins très spécifiques - voire uniques - tout en s’assurant de répondre aux besoins de la majorité, en plus d’assurer la compatibilité entre la version locale et la version officielle du logiciel. D'un point de vue conceptuel, nous avons mobilisé la théorie de l'activité en tant que cadre d’analyse (Engeström, 1987). La théorie de l’activité considère le changement comme un processus de résolution de contradictions, c’est-à-dire une séquence d’événements autour desquels s’articule la transformation des pratiques. Les différents niveaux de contradiction permettent de mieux saisir les liens entre les nouveaux patterns d’interaction et les pratiques institutionnalisées, de même que les implications des changements pour les systèmes d’activité voisins.

Thesis (M.S.)--Oregon State University, 2008. / Printout. Includes bibliographical references (leaves 82-84). Also available on the World Wide Web.

Thesis (M.S.)--Northwest Missouri State University, 2006. / The full text of the thesis is included in the pdf file. Title from title screen of full text.pdf file (viewed on January 25, 2008) Includes bibliographical references.

Univ., Diss.--Freiburg (Breisgau), 2007.

Zugl.: Erlangen, Nürnberg, Univ., Diss., 2007

Zugl.: Bonn, Univ., Diss., 2006

Zugl.: München, Techn. Univ., Diss., 2008