Cette recherche tente d’étudier les effets de l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur l’acquisition de la compétence textuelle à court terme chez des étudiants palestiniens en licence de FLE de l'Université An-Najah. Il s’agit de faire découvrir les potentialités de ces technologies et de mettre en place un dispositif de correspondance en ligne entre natifs et non-natifs permettant d’intégrer des pratiques pédagogiques nouvelles au contexte palestinien.Ceci donne accès à l’écriture dans une situation de communication interactive, sociale et motivante au moyen d’outils de communication et de ressources en ligne(correcteurs, traducteurs, moteurs de recherche, etc.). L’objectif est d’améliorer les compétences micro- et macro-structurelles nécessaires à la rédaction d'un texte cohérent et cohésif correspondant au niveau B1+ du CECR.Dans cette recherche, nous avons adopté une perspective systémique dans une recherche-action afin de mieux comprendre les relations qu’entretient l’intégration des technologies avec les changements de pratiques pédagogiques dans l’établissement d’accueil. Nous avons donc mené une étude approfondie du terrain et une analyse de plusieurs textes produits par notre échantillon dans le cadre de l’expérimentation afin de mesurer les apports et les enjeux qu’entraîne le recours à l’utilisation des TIC. Les résultats montrent une progression au niveau micro-structurel (notamment sur le plan sémantique et morphosyntaxique) ainsi qu’une légère amélioration de la compétence macro-structurelle (notamment en ponctuation). / The researcher seeks to study the effects of the integrationof pedagogical techniques of information andcommunications technology (ICT) on the textual competence, in the short term, of Palestinian students who study French as a foreign language at An Najah National University. The researcher seeks to discover the potential of the technology via the creation of an online correspondence between native and non-native speakers, which allows forthe practice of new aspects of the language. This will fosterwriting in a socially communicative-interactive way, and willmotivate students to use different technological toolsavailable on the Internet, such as translation programs,spelling corrections, etc.The objective is to enhance the micro-competence and macro-structural, which are very important in a coherentand cohesive writing that matches level (B1+) of the Common European Framework of Reference for Languages.In this research paper, the researcher adopted a systematicperspective in a research-action in order to have a betterunderstanding of the relationship between the integration of technology and the requirements of the pedagogical practices of the receptive institution.The expansive case study that the researcher worked on in the field and the analysis of several text-samples is the chosen mode of experimentation used to measure, as well as gauge, the relations and issues that lead to the use of ICT. The results show a progress in the micro-structurallevel (especially in the semantics and morphosyntax) aswell as a slight improvement in language proficiency(especially in punctuation).