Many children around the world are educated in a second language, be they speakers of the majority language of the community in which they are educated or speakers of a minority language. Research has demonstrated the effectiveness of second language immersion for typically-developing students and students who are disadvantaged in the academic environment of schooling due to low levels of academic ability, disadvantaged socio-economic background, or minority ethnic group status (for a review see Genesee, 2006). In contrast, although it is generally thought that the level and kind of first language (L1) ability that children acquire prior to coming to school, and especially in domains related to literacy, are important predictors of success in school, there is little research on individual differences in second language (L2) reading and oral language development of immersion students and, in particular, on students who might be at risk for reading or oral language difficulties (Genesee, 2006). We studied 86 English-dominant children in early French Immersion (FI) programs from Fall of Kindergarten (K) to Spring of Grade 1 and tested them at three time points: Fall K, Spring K, Spring Grade 1. Our sample included both typically-developing and at-risk children and our test battery included a broad range of oral language and literacy related predictor and control measures. Consistent with extensive L1 research (e.g., NICHD, 2000), the best K predictors of L2 decoding in Study 1 were knowledge of the alphabetic principle in English and phonological awareness in English. Contrary to what others have found (Jared, Cormier, Levy, & Wade-Woolley, 2006), knowledge of French at K entry was a third significant predictor. The same variables were significant predictors of French reading comprehension, with the added contribution of scores related to oral language skills in L1, suggesting that oral language abilities play an important role in reading comprehension. Furthermore, we were able to test a popular theory of reading, the Simple View of Reading (Gough & Tunmer, 1986), and provided support for its intra- but not cross-linguistic applicability. Study 2 involved an investigation of both oral language and literacy outcomes of children who were either typically developing or at risk for difficulties in the area of oral language or literacy. This study provides three-pronged evidence for the distinctiveness of oral language impairment and reading impairment, namely that 1) performance on oral language predictor measures was largely independent of performance on literacy predictor measures, suggesting that each domain constitutes a distinct underlying construct; 2) the most significant predictors of oral language and of literacy difficulties were different -- that is, phonological awareness (PA), phonological recoding, and letter-sound knowledge in L1 in K were significant predictors of risk for reading difficulties in L2 while performance on L1 sentence repetition, PA, and tense marking tests in K were the best predictors of risk for L1 and L2 oral language difficulties; and 3) three distinct subgroups were found in our sample and included children with oral language difficulties, children with literacy difficulties, and children presenting with difficulties in both domains. English L1 measures taken at the earliest time point (Fall K) and at the end of that academic year (Spring K) both predicted Grade 1 outcomes to a significant extent, although the latter predictors were more accurate. Overall, our results suggest that risk for oral language and reading development are distinct; and it is possible to identify, early on, children who are likely to struggle in the domains of oral language or literacy, even if they are schooled in an L2. Our findings further suggest that it is possible to predict the specific domain that is likely to be difficult for them. / Des études ont démontré l'efficacité des programmes d'immersion dans une langue seconde, tant pour les élèves qui se développent normalement que pour ceux qui sont désavantagés au plan académique soit à cause d'un rendement académique faible, soit en raison de l'appartenance à un milieu socio-économique défavorisé ou encore à un groupe ethnique minoritaire (voir Genesee, 2006, pour un résumé). Par contre, bien qu'il y ait une tendance à croire que la nature de la première langue (L1) ainsi que le niveau de développement dans cette langue avant l'entrée à l'école soient un prédicteur important du rendement académique surtout dans le domaine de la littératie, il y a peu d'études au sujet des différences individuelles notées au plan de la littératie et du langage oral dans une deuxième langue (L2) chez les élèves en immersion et surtout chez les élèves qui sont à risque de présenter des difficultés au plan de la littératie ou du langage oral (Genesee, 2006). Quatre-vingt-six (86) élèves scolarisés dans un programme d'immersion française (IF) précoce et ayant l'anglais comme langue dominante ont été évalués à trois moments distincts, soit à l'automne de la maternelle, au printemps de la maternelle et au printemps de la première année. Notre échantillon comprenait des enfants qui se développaient normalement ainsi que des enfants à risque de présenter des difficultés au plan du langage écrit ou du langage oral. Notre batterie de tests était formée d'un grand éventail d'épreuves de langage oral et de langage écrit. En accord avec la vaste littérature existant déjà au sujet de L1 (e.g. NICHD, 2000), les résultats de notre première étude ont démontré que les meilleurs prédicteurs à la maternelle pour le décodage en L2 étaient la connaissance du principe alphabétique en anglais et la conscience phonologique en anglais. Contrairement à ce que d'autres chercheurs ont trouvé (Jared, Cormier, Levy, & Wade-Woolley, 2006), la connaissance du français lors de l'entrée à la maternelle est apparue comme un troisième prédicteur significatif. Les mêmes variables ont été des prédicteurs significatifs de la compréhension en lecture, avec la contribution additionnelle des scores reliés au langage oral en L1, ce qui suggérait que les habiletés de langage oral jouent un rôle important en ce qui a trait à la compréhension en lecture. De plus, nous avons pu évaluer une théorie populaire qui porte sur la lecture, la théorie 'Simple View of Reading' (Gough & Tunmer, 1986). Nos résultats indiquaient que cette théorie était applicable de façon intralinguistique, mais pas de façon interlinguistique. Dans une deuxième étude, nous avons examiné le développement du langage oral et de la littératie chez des élèves se développant normalement ou à risque de présenter des difficultés au plan du langage oral ou du langage écrit. Cette étude a mis en évidence le caractère distinct des déficits notés soit au plan du langage oral, soit au plan du langage écrit, et ce, à trois niveaux. Même si les épreuves ont été administrées à un moment où les élèves n'avaient pas encore reçu d'enseignement en langage écrit, leur performance en anglais, langue maternelle, au début de la maternelle ainsi que celle observée à la fin de la maternelle étaient toutes les deux un prédicteur significatif de leur performance en première année. Toutefois, la performance à la fin de la maternelle est apparue comme un prédicteur plus précis. Globalement, nos résultats suggèrent l'existence de profils de risque distincts pour les difficultés au plan du langage écrit et pour celles notées au plan du langage oral. Ces résultats indiquent également qu'il est possible d'identifier très tôt les enfants qui ont de fortes chances d'avoir des difficultés de langage oral ou de langage écrit, et ce, même s'ils sont scolarisés dans une L2. Finalement, nos résultats suggèrent qu'il est possible de prédire le domaine spécifique qui pourrait être une source de difficulté pour ces enfants.

Drivers over the age of 70 have a significantly higher rate of intersection collisions than younger drivers. Many of their accidents involve a visual detection error, resulting in a right-of-way violation and a collision with an oncoming vehicle. Three studies relating older drivers' peripheral motion detection to accident risk demonstrate that peripheral motion contrast threshold (PMCT) for low spatial frequency drifting sine wave gratings significantly declines with age, and that PMCT predicts about 40% of driving performance variance (p > .001). Approximately twenty older drivers participated in each study. In all three studies, older drivers' PMCT was assessed using forced choice psychophysical procedures, with 0.4 cycle/degree sine wave gratings drifting at 13.75 or 27.5 degrees/second. The stimulus spanned 5 or 10 degrees of visual angle and was presented at 10–20 degrees of retinal eccentricity. Useful Field of View (UFOV®) was also assessed in the second and third studies. The first and second studies used a bespoke driving perception questionnaire to measure accident risk, and the second study validated that questionnaire against an abridged Manchester Driver Behaviour Questionnaire. The third study's measure of accident risk was driving simulator performance (i.e., driving examiners' assessments and crash counts). PMCT and UFOV® predicted accident risk equally well. Future work will include development of a practicable two-minute version of the PMCT for use by DMV staff and clinical practitioners. / Les conducteurs âgés de 70 ans ou plus ont un taux de collisions aux intersections nettement plus élevé que les conducteurs plus jeunes. Plusieurs de ces accidents s'expliquent par une défaillance relative au repérage d'informations visuelles, ce qui, par conséquent, résulte en une violation du droit de passage du ou des véhicules en approche. Trois études traitant de perception visuelle des mouvements en relation avec les risques d'accidents révèlent que le seuil de contraste dynamique en périphérie visuelle (SCDPV) pour des ondes sinuosidales de basses fréquences spatiales augmente significativement avec l'âge. Soulignons que les résultats au SCDPV expliquent environ 40% de la variance des indices de performance au volant (p < .001). Approximativement vingt conducteurs âgés de 65 ans ou plus ont participé à chaque étude. Dans chacune des trois études, le SCDPV des conducteurs plus âgés a été évalué en utilisant des procédures psychophysiques de choix forcé. Le stimulus consistait en une ondelette sinusoïdale de 0.4 cycle/degré avec un déplacement centripète de 13.75 ou 27.5 degrés/seconde. Le stimulus avait une largeur de 5 ou 10 degrés d'angle visuel et a été présenté à 10 à 20 degrés d'excentricité rétinienne. Un test évaluant l'attention et la vitesse de traitement (Useful Field of View; UFOV®) a également été administré dans la deuxième et la troisième étude. Un questionnaire évaluant le risque d'accident à partir d'items portant sur la perception de la conduite automobile a été développé et utilisé dans la première étude, puis validé dans la seconde par l'intermédiaire du Questionnaire Manchester portant sur les comportements du conducteur (Manchester Driver Behaviour Questionnaire). La troisième étude mesure le risque d'accidents en conduite simulée (c.-à-d., évaluation des réactions au volant par un observateur et nombre total d'accidents). Le SCDPV et le UFOV® ont un pouvoir de prédiction équivalent de la conduite en contexte de simulation. Les travaux futurs incluront le développement d'une version écourtée du SCDPV dans le but d'en promouvoir l'usage par les professionnels et par les autorités en matière de sécurité routière.

From our daily experience it is very clear that relative motion cues can contribute to correctly identifying object boundaries and for perceiving depth. Motion-defined contours are not only generated by the motion of objects in a scene, but also by the movement of an observer's head and body. However the neural mechanism involved in detecting these contours is still unknown. To explore this mechanism, I extracellularly recorded responses of neurons in Area 18 of anesthetized and paralyzed cats while they were presented with visual stimuli. The goal of this study was to determine if neurons in Area 18 that have been previously shown to detect luminance, texture- and contrast-defined contours cue-invariantly could also detect motion-defined contours. Motion-defined contour stimuli were generated by modulating the velocity of high spatial frequency sinusoidal luminance gratings (carrier gratings) by a squarewave envelope. The carrier gratings used were outside the luminance passband of a neuron, such that presence of carrier alone within the receptive field of a neuron did not elicit a response. It was found that most of the neurons in Area 18 that responded to contrast-defined contours also respond to motion-defined contours. The orientation and direction selectivity of these neurons for motion-defined contours was similar to that of luminance gratings. A given neuron also exhibited similar selectivity for the spatial frequency of the carrier grating of contrast- and motion-defined contours. These results suggest that Area 18 is a common brain area where different second-order contours are detected in a form-cue invariant manner, through a common neural mechanism. / Au quotidien, il est clair que les indices locaux de mouvement relatif contribuent à l'identification des bords des objets et à la perception de la profondeur. Les contours définis par le mouvement ne sont pas seulement générés par le mouvement des objets dans une scène, mais également par le mouvement de la tête et du corps de l'observateur. Cependant, les mécanismes neuronaux impliqués dans la détection de ces contours restent toujours inconnus. Pour étudier ces mécanismes, j'ai effectué des enregistrements électrophysologiques extracellulaires dans l'aire 18 de chats anesthésiés et paralysés pendant que des stimuli visuels leurs étaient présentés. Le but de cette étude était de déterminer si les neurones de l'aire 18 pour lesquels il a été montré qu'ils détectent indifféremment les contours définis par la luminance, la texture ou le contraste peuvent aussi détecter les contours définis par le mouvement. Les stimuli de contours définis par le mouvement étaient générés en modulant la vitesse de réseaux de luminances sinusoïdaux de haute fréquence spatiale (réseau porteur) par une enveloppe en créneau. Les réseaux porteurs utilisés étaient au-delà de la bande passante de luminance des neurones de façon à ce que la présentation du réseau porteur seul dans le champ récepteur d'un neurone ne génère pas de réponse. Il a alors été observé que la plupart des neurones de l'aire 18 qui répondent aux contours définis par le contraste répondent également aux contours définis par le mouvement. Les sélectivités à l'orientation et à la direction des contours définis par le mouvement de ces neurones étaient similaires à celles des réseaux de luminance. Un neurone donné présentait également la même sélectivité à la fréquence spatiale du réseau porteur pour les contours définis par le contraste et le mouvement. Ces résultats suggèrent que l'aire 18 est une aire d'intégration où différents contours de second-ordre sont détectés par un mécanisme commun, indépendamment de la nature des indices locaux.

To persist, new memories must undergo a consolidation process, during which they are sensitive to disruption. This process, referred to as cellular consolidation, is posited to be completed within the first hours following learning and involves stabilization of changes in synaptic connectivity. Memories can also consolidate at the level of brain systems. Systems-consolidation is a more prolonged process involving gradual reorganization of brain systems that support memory expression, where memories that initially depend on the hippocampus increasingly come to depend on specific cortical structures. A number of recent studies have suggested that the anterior cingulate cortex (ACC) is one such cortical structure that is not required for the expression of recent memory, but becomes critical for the expression of remote memory. In addition to reorganization of the anatomical substrates of memory, memories are known to change in other ways over time. Contextual memory, initially hippocampus-dependent, can become less specific over time, whereby animals generalize conditioned responding to novel contexts. However, a number of recent studies have described how following retrieval, memories can return to a labile state, a process referred to as cellular reconsolidation. Similarly, retrieval has been found to transiently return a hippocampus-independent remote memory to a hippocampus-dependent state, a process of systems reconsolidation. Moreover, memory retrieval reactivating the hippocampus has been found to renew memory precision with reduced behavioural generalization.To date, little is known about how retrieval affects the involvement of the ACC, more specifically: (1) whether memory undergoes cellular consolidation and reconsolidation in the ACC, and if so, if this is the case for recent as well as remote memories; (2) whether ACC-dependent remote memory transiently becomes ACC-independent following retrieval; and (3) whether increased context memory generalization is mediated by the ACC. This thesis aims to answer these questions in the following two manuscripts. In all experiments, rats underwent contextual fear conditioning. The first manuscript addresses the first two questions. To answer the first question, protein-synthesis inhibitor was infused into the ACC immediately following conditioning or memory retrieval. The results indicate that the ACC is involved in cellular consolidation and reconsolidation of recent and remote contextual fear memory. To answer the second question, the ACC was pharmacologically inactivated at different time-points before testing at time-points after a reactivation trial. The results suggest that at 6 hours following memory retrieval, memory expression can be supported by either the ACC or the dorsal hippocampus (DH), whereas at 24 hours after the retrieval, the memory is once more ACC-dependent. The second manuscript examines the third question, examining the effects of memory retrieval on subsequent context generalization. The results indicate that following memory retrieval, context discrimination is renewed at 24 hours, but not at 6 or 48 hours. Furthermore, pharmacological inactivation of the ACC before testing at 6 hours restores context discrimination, suggesting that the ACC mediates context generalization. In summary, research presented in this thesis suggests that the ACC plays an important role in the brain networks consolidating and reconsolidating contextual fear memory, and becomes more critical for memory retrieval with time as memory expression becomes more generalized. / Afin d'être préservés, les nouveaux souvenirs doivent être soumis au processus de la consolidation, pendant lequel ces souvenirs sont sensibles à toute modification. Ce processus nommé consolidation cellulaire, a lieu pendant les premières heures suivant un apprentissage, et implique la stabilisation de certains changements au niveau des connections synaptiques. Les souvenirs peuvent également être consolidés au niveau des réseaux neuronaux, lors de la consolidation systémique. La consolidation systémique est un processus prolongé qui implique une réorganisation graduelle des réseaux neuronaux qui sous-tendent l'expression de la mémoire. Ainsi, un souvenir dépend initialement de l'hippocampe mais devient progressivement dépendant de structures corticales spécifiques. Plusieurs études récentes ont suggéré que le cortex cingulaire antérieur (CCA) est l'une de ces structures qui n'est pas requise pour l'expression de souvenirs récents, mais devient nécessaire pour l'expression de souvenirs anciens. En plus de la réorganisation des substrats anatomiques d'un souvenir, les souvenirs peuvent êtres modifiés autrement avec le temps. Les souvenirs contextuels, initialement dépendants de l'hippocampe, peuvent devenir moins spécifiques avec le temps, et les animaux vont généraliser leur réponse conditionnée à de nouveaux contextes. Cependant, selon plusieurs études récentes, suite au rappel, les souvenirs peuvent revenir à un état instable par un processus appelé la reconsolidation cellulaire. Il a également été montré qu'un souvenir ancien, et donc indépendant de l'hippocampe, peut de nouveau dépendre de cette structure suite au rappel, par un processus de reconsolidation systémique. De plus, il a été démontré que la réactivation de l'hippocampe suite au rappel d'un souvenir ancien peut renouveler la précision des souvenirs, et donc diminuer la généralisation comportementale normalement observée avec les souvenirs anciens. À l'heure actuelle, la façon dont le rappel affecte l'implication du CCA est assez méconnue. Plus spécifiquement, plusieurs questions se posent: (1) le souvenir est-il sujet à la consolidation et à la reconsolidation cellulaire au niveau du CCA, et si oui, est-ce le cas pour les souvenirs récents et anciens; (2) les souvenirs anciens dépendants du CCA deviennent-ils momentanément indépendants de cette structure après le rappel; et (3) la généralisation accrue des souvenirs contextuels est-elle gérée par le CCA? Cette thèse a pour but de répondre à ces questions dans les deux manuscrits suivants. Pour toutes les expériences, les rats ont été entrainés dans une tache de conditionnement de peur au contexte. Le premier manuscrit porte sur les deux premières questions. Pour répondre à la première question, un inhibiteur de synthèse protéique a été infusé dans le CCA immédiatement après le conditionnement ou le rappel. Les résultats montrent que le CCA est impliqué dans la consolidation et reconsolidation cellulaire des souvenirs de peur contextuels à la fois récents et anciens. Pour répondre à la deuxième question, le CCA a été pharmacologiquement inactivé à différents temps avant le test et après le rappel. Les résultats suggèrent que l'expression de la mémoire peut être sous-tendue par le CCA ou l'hippocampe dorsal 6 heures après le rappel. Néanmoins, le souvenir est de nouveau dépendant du CCA 24 heures après le rappel. Le second manuscrit examine la troisième question : étudier les effets du rappel sur la généralisation de contextes. Les résultats indiquent que suite au rappel d'un souvenir ancien, la discrimination des contextes est observée à 24 heures, mais pas à 6 ou 48 heures. De plus, l'inactivation pharmacologique du CCA avant le test à 6 heures rétablit la discrimination des contextes. Ceci suggère que le CCA gère la généralisation des contextes.

Humans demonstrate the ability to move with little error in a wide range of situations. To do so requires a high degree of plasticity in the neural control of movement. The study of dynamics learning, the process by which the nervous system learns neural signals that are needed to produce the forces underlying movement, is a well-known method for examining plasticity in motor control. This dissertation reports on a series of experiments on dynamics learning and its generalization. Our studies touch on two important features of the dynamics learning process. The first is that dynamics learning involves instances of local adaptation. The second is that generalization can occur based on interpolation between these instances of learning. / Following a General Introduction in Chapter 1, in Chapter 2 we examine whether having learned to move in multiple directions affects the extent of generalization. In Chapter 3, we examine generalization of dynamics learning across changes in movement amplitude. In Chapter 4, we note that generalization of learning does not depend only on the separation between training and test directions, as was shown in Chapter 2. In addition, generalization depends on the extent of learning during training. We examine the effect of impedance - a mechanical property of the arm under neural control - on dynamics learning and generalization. In Chapter 5, we examine generalization of dynamics learning over time. Overall, our findings suggest that dynamics learning is a process involving local adaptation of the neural control signals for movement, and that interpolation between these instances of local learning is possible. These findings suggest that the apparent ease with which humans move in new situations may depend on interpolation between instances of previous learning that were acquired in a range of nearby situations. We elaborate on this idea in a General Discussion in Chapter 6. / La capacité de l'être humain à adapter ses mouvements à une grande variété de situations témoigne de la grande plasticité du contrôle neuronal du mouvement. Cette plasticité peut s'étudier via l'apprentissage dynamique qui correspond au processus par lequel le système nerveux met en place les signaux neuronaux nécessaires à la production des forces qui génèrent le mouvement. La présente thèse reporte une série d'expériences étudiant l'apprentissage dynamique et sa généralisation. Dans ces expériences, l'apprentissage dynamique est obtenu en amenant le sujet à compenser une perturbation mécanique systématiquement appliquée sur le bras par un robot au cours de l'exécution d'un mouvement d'atteinte de cible. Plus particulièrement, nos études sont centrées sur deux propriétés importantes de l'apprentissage dynamique: (1) le fait que l'apprentissage dynamique impliquerait des instances d'adaptation locales et (2) le fait que la généralisation de cet apprentissage se fonderait sur une interpolation entre ces instances d'adaptation locales. / Après une introduction générale dans le Chapitre 1, le Chapitre 2 examine si l'étendue de la généralisation de l'apprentissage dynamique dépend de l'étendue des situations rencontrées lors de la phase d'apprentissage. Le Chapitre 3 est consacré à l'étude de la généralisation de l'apprentissage dynamique à des mouvements de différentes amplitudes. Au Chapitre 4, nous montrons ensuite que la généralisation de l'apprentissage ne relève pas seulement de ces aspects méthodologiques. Comme le rapporte le Chapitre 2, la généralisation dépend aussi de l'étendue de l'apprentissage, elle-même liée aux propriétés biomécaniques des effecteurs. Le Chapitre 5 est consacré à l'évolution de la généralisation de l'apprentissage dynamique au cours du temps. L'ensemble de nos travaux suggère que l'apprentissage dynamique est un processus impliquant une adaptation locale des signaux du contrôle neuronal du mouvement et que l'interpolation de ces instances d'apprentissage local est possible. Ainsi, comme nous le discutons au Chapitre 6, l'apparente facilité de l'être humain à adapter ses mouvements à des situations nouvelles pourrait en réalité être le fruit de l'interpolation entre les instances d'apprentissages antérieurs acquis dans une gamme de situations similaires.

Migraine is a highly prevalent, disabling and complex episodic brain disorder not known to occur in animals. The pathogenesis is poorly understood, largely due to the lack of validated animal models. Here we report behavioural evidence of hallmark migraine features, unilateral headache and photophobia, in a transgenic knock-in mouse bearing the human familial hemiplegic migraine, type 1 (FHM-1) R192Q gain-of-function mutation of the Cacna1a gene encoding the Cav2.1 calcium channel α1 subunit. Photophobia was demonstrated using a modified elevated plus maze test in which the safe closed arms were brightly illuminated; mutant mice avoided the light despite showing no differences in the standard anxiety version of the test. Multiple behavioural measures of head pain were found. These behaviours were: (a) more frequent in mutant versus wildtype mice; (b) lateralized in mutant but not in wildtype mice; (c) more frequent in females versus males; and (d) dose dependently normalized in mutant mice by systemic administration of two different acute antimigraine agents, rizatriptan and morphine. There were no consistent genotype differences in sensitivity to thermal, mechanical and chemical/inflammatory pain applied outside the head area, indicating that mutants had otherwise normal pain processing. Using Fos protein as a marker of neuronal activation, we found no differences in activity levels within the trigeminal nucleus caudalis (TNC) of mutants and wildtypes. However, we did obtain a significant negative correlation between Fos levels and blink rate among mutants, suggesting that this behaviour may be a marker of abnormal nociceptive activity within the TNC. Finally, we found unexpected and striking coat colour differences in head grooming and eye behaviours that strongly suggest the presence of a modifier gene interacting with Cacna1a to increase the expression of migraine-relevant behaviours in 192Q mutants. We thus believe / La migraine est un trouble du cerveau épisodique très prévalente, invalidante, complexe et dont on ne connait pas l'existence chez les animaux. Sa pathogénèse demeure mal comprise en grande partie à cause du manque d'un modèle animal validé. Nous présentons ici des données de comportements classiques de la migraine, soit le mal de tête unilatéral et la photophobie, chez une souris transgénique «knock-in» ayant subi une mutation gain de fonction du gène Cacna1a codant la sous-unité α1 du canal calcique Cav2.1 associée chez l'humain à la migraine hémiplégique familiale de type 1 (FHM-1) R192Q.La photophobie fut démontrée par un test du labyrinthe en croix surélevée modifié au cours duquel le bras fermé était fortement éclairé ; les souris mutantes évitaient cette lumière ce qui constituait une différence de comportement absente dans la version standard de ce test mesurant l'anxiété. Plusieurs mesures de comportements caractéristiques du mal de tête furent effectuées. Ces comportements étaient : (a) plus fréquents chez les souris mutantes que chez les souris type sauvage ; (b) latéralisés chez les premières mais pas chez les secondes ; (c) plus fréquents chez les femelles que chez les mâles; et (d) chez les mutants, normalisés et fonction des doses de rizatriptan et de morphine, agents antimigraineux aigus administrés de façon systémique. Aucune différence stable de sensibilité à la douleur provoquée par stimuli thermiques, mécaniques, chimiques/inflammatoires, et appliquée ailleurs que sur la région de la tête, n'existait parmi les génotypes, laissant croire à un traitement normal de la douleur chez les mutants.Dans le noyau caudal du trijumeau (TNC) aucune différence dans les niveaux d'activité de la protéine Fos, utilisée comme marqueur de l'activation neuronale, ne fut détectée parmi les mutants et les type sauvage. Nous avons cependant constaté chez les mu

Although the psycholinguistic literature is rife with examples of lexical influences on phoneme identification, a debate still rages among theorists over whether these influences reflect a top-down, interactive speech perception system, or are merely evidence of post-perceptual decision biases. The failure to resolve this debate may be attributed to the shortcomings of many of the previously used behavioral methodologies, which have been unable to ensure that subject responses in phoneme decision tasks have their locus in pre-lexical phonetic processes, rather than post-lexical phonological codes. However, one promising methodology that has been applied only sparsely to the interactivity debate is the low-level compensation-for-coarticulation effect (Mann, 1980; Mann & Repp, 1981). The power of this effect is that it is believed to demonstrate a process that occurs at a pre-lexical, phonetic-perceptual level; in fact, researchers from both sides of the debate have relied on this assumption to both support (Elman & McClelland, 1988) and refute (Pitt & McQueen, 1998) the interactivity hypothesis. The current study built upon this previous work by employing stimuli that provide a richer semantic context, yet also serve to provide a more stringent test of feedback from lexical to pre-lexical processes than has heretofore been used. Experiment 1 replicated the low-level compensation-for-coarticulation effect with fricative and liquid context phonemes that precede /k/-/t/ and /g/-/d/ continuum stimuli. Experiment 2 directly tested the interactivity hypothesis using illusory, lexically-implied fricative and liquid phonemes to evoke the compensation effect, and found evidence for lexical feedback only with the liquid context phonemes. Experiment 3 retested the fricative context stimuli from the preceding experiment with a new set of phonetic identification continua that possessed a greater degree of ambiguity, and found evidence of lexical feedbac

Thesis (Ph.D.)--University of Illinois at Urbana-Champaign, 2006. / Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 68-02, Section: B, page: 1345. Adviser: David V. Budescu. Includes bibliographical references (leaves 87-90) Available on microfilm from Pro Quest Information and Learning.

Thesis (Ph.D.)--University of Connecticut, 2005. / (UnM)AAI3187751. Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 66-09, Section: B, page: 5129. Adviser: Bruce Kay.

Thesis (Ph.D.)--Indiana University, School of Health, Physical Education, and Recreation, 2008. / Title from PDF t.p. (viewed on May 8, 2009). Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 69-07, Section: B, page: 4466. Advisers: Geoffrey P. Bingham; John B. Shea.