The purpose of the study is to analyze what characterizes the interaction between preschool teachers and parents born abroad, furthermore what promotes and impedes the intercommunication between them. There is a lack of studies about the parental involvement in preschools whilst numerous studies can be found concerning the parental involvement within educational establishment subsequent to preschools. The completed study is qualitative, and based on interviews with five teachers in three different Reggio Emilia inspired preschools. The results of this study show that preschool teachers often face various challenges in their daily work. These challenges often originate in different pre- understandings about the societal norms, values and behavioral rules. The results also show that conflicts may arise between preschool teachers and the foreign-born parents because of distinct sentiments regarding previously mentioned values. Subsequently this causes the preschool teachers to obtain the role of the educator in relation to the parents. This positioning may complicate parental collaboration because it often contributes to an unequal power relationship being created. What promotes the cooperation with parents is to increase the visibility and awareness of societal structures, in order to attempt to change the communication and interaction patterns that are generally accepted in preschools and used extensively in this context.

The purpose with this examination is to interpret and analyze interviews with a few chosen teachers and parents to find out what they think about using Instagram in preschool. My purpose of my study is also to see how preschools can improve parental interaction by using social media in their daily occupation.My questions for this study are: How can you use social media in preschool and what is the purpose with this? What does a few teachers thinking about using Instagram in preschool? What does a few parents thinking about using Instagram in preschool? Could it be any problems with the using of Instagram in preschool? What kind of material is published on a few chosen preschools Instagram account? To get answers to my questions, I have made qualitative interviews with three teachers and three parents. As a complement to my interviews, I have made an observation and description what preschools publish on their Instagram account. I have featured some research about parental interaction and the meaning of that. I have also presented some literature about social media. The result of my study shows that my informants are very positive to use Instagram as a parental connection in preschool. The teachers think it’s an easy implement to share daily activities with the parents and the parents think they get to know better what their children are doing at daily basis.

Huvudsyftet med denna studie är att belysa utvalda lärares och föräldrars perspektiv på hur föräldrasamverkan implementeras i deras aktuella grundskolor. Varierade aspekter till varför detta samarbete är väsentligt beskrivs i relation till den aktuella forskningsfronten. Grunden till examensarbetet är en kvalitativ intervjustudie med sex föräldrar och fem verksamma lärare i en kommun i mellersta Sverige. Lärarna är verksamma på skilda skolor i kommunen med omnejd, med elever i olika grundsko-lestadier, varav en är högstadielärare. Föräldrarna har ett till fyra barn, där de som är i grundskoleålder är mellan sju och sexton år, även här på varierande skolor. I den tidigare forskningen har det bland annat framkommit att föräldrasamverkan eller ett samar-bete mellan hem och skola gynnar barns skolgång. Trots detta visar studier att hinder kan uppstå i samarbetet. Exempelvis lyfts brister i föräldrars engagemang, lärares relationsbyggande samt i in-formationsflödet som försvårande faktorer. Detta bekräftas i föreliggande studie, där föräldrars samt lärares perspektiv ställdes mot varandra vilket klargjorde liknande resultat. Utöver detta visar min studie att det däremot finns en drivkraft och vilja hos informanterna att utveckla samarbetet, men att brister trots allt upplevs. En slutsats kan vara otydligheter i den ömsesidiga kommunikationen, bris-tande överenskommelser kring gemensamma mål samt att relationen mellan föräldrar och lärare kan ha byggts på en otillräcklig grund. Det finns även tankar om att relationen mellan lärare och förälder likt relationen mellan lärare och elev bör individanpassas och att skolan med det möter varje familj efter deras varierade förutsättningar.