Considerando o papel e a influência que os pais exercem no desenvolvimento vocacional de seus filhos, o objetivo deste estudo foi analisar um procedimento de intervenção psicológica realizada com pais, cujos filhos adolescentes se encontravam em processo de escolha profissional. Os objetivos específicos propuseram-se a analisar o processo de intervenção grupal e investigar as percepções dos pais em relação ao processo de escolha profissional dos filhos e ao papel que desempenhavam nesse processo. Para isto, foram organizados o Grupo de Orientação de Pais e o Grupo Controle, com pais de jovens em atendimento no Serviço de Orientação Profissional do Centro de Pesquisa e Psicologia Aplicada, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, USP. Foi aplicado nos dois grupos um questionário com questões abertas e fechadas. Realizou-se uma intervenção psicológica grupal com o Grupo de Orientação de Pais (n=22, 15 mães, 7 pais), com base no referencial teórico-metodológico de Grupo Operativo de Pichon-Rivière, coordenada pela psicóloga-pesquisadora e com colaboração de observadores realizando os registros das sessões. Ao todo foram oito sessões grupais, com periodicidade semanal, de uma hora e meia de duração e uma sessão individual, ao término do processo. Após a intervenção, o questionário foi novamente aplicado nos dois grupos. Os dados quantitativos, referentes às questões fechadas do questionário, foram tratados pela estatística descritiva; e a comparação dos resultados (pré x pós-intervenção) e a comparação entre os grupos (Intervenção x Controle), por meio da estatística inferencial não-paramétrica. As respostas às questões abertas do questionário foram categorizadas com base na Análise de Conteúdo de Bardin e os dados referentes às sessões grupais foram analisados por meio do referencial de Grupo Operativo. Os dados foram articulados com base nos referenciais psicanalíticos de Pichon-Rivière e Bohoslavsky. Os resultados indicaram que os pais-participantes atribuíam grande importância à formação educacional de seus filhos, realizando investimentos para que estes escolhessem a profissão e ingressassem no Ensino Superior, explicitando grandes expectativas para o futuro profissional dos jovens. Observou-se que a intervenção grupal contribuiu para que os pais revelassem conflitos e contradições quanto a posturas que mantinham junto aos filhos. Assim, muitos evidenciaram grande ambivalência de sentimentos frente ao processo de amadurecimento dos jovens, revelando o desejo de postergar a separação pais e filhos. Observou-se que vários participantes apresentavam dificuldades para assumir a influência que exerciam sobre os filhos em relação ao processo da escolha da carreira; e, também, para se posicionar possibilitando diálogos e situações que facilitassem o desenvolvimento vocacional dos jovens. Evidenciou-se que a técnica em Grupo Operativo favoreceu aos pais o contato com situações que se mantinham latentes, bem como um maior conhecimento de seus sentimentos e assunção de papéis junto aos filhos. Considera-se que foram possibilitadas condições para mudanças na relação com os jovens, no que concerne ao processo de escolha profissional destes. / Considering the parents role and influence on their childrens vocational development, this paper aimed at analyzing one psychological intervention with parents whose adolescent children were going through the career choice process. The specific objects were to analyze the group intervention and the parents perceptions regarding their childrens process of career choice and the role they played in that process. Two groups were organized: the parents guiding group and the control group, with parents of adolescents who were being attended at the Career Guiding Service of the Applied Psychology and Research Center of the Faculty and Philosophy, Sciences and Letters of Ribeirão Preto, University of São Paulo (USP). The two groups were asked to answer a questionnaire containing open and closed questions. The study group received psychological intervention based on the theoretical methodological framework Operative Group by Pichon-Rivière, and was coordinated by the researcher psychologist, having the collaboration of observers who recorded the sessions. All together, eight group sessions were carried out lasting one hour and a half each, once a week and one individual session at the end of the procedure. After the intervention was concluded, the questionnaire was answered again by both the study group and the control group. The quantitative data referring to the closed questions were treated by descriptive statistics and the comparison of the results (pre and post intervention) and the comparison between the groups (study group and control group) were treated by non-parametrical inferential statistics. The answers to the open questions were categorized as based on Bardins content analysis and the data obtained from the session records were analyzed according to the Operative Group framework. All the data were cross-analyzed as based on Pichon-Rivières and Bohoslavskys psychoanalytical frameworks. The results indicate that the participant parents attribute a great importance to their childrens education and invest resources in order to help them enter university; the parents also express great expectations in relation to their childrens future career. The group interventions were observed to have contributed for the parents to unveil conflicts and contradictions in their relationships with their children. Thus, some parents acknowledged ambivalence of feelings in relation to their childrens growing process, expressing their wish to postpone their parting with them. Several participants were shown to have difficulty acknowledging their influence on their childrens career choice and also favoring dialogues or facilitating their childrens career development. The Operative Group strategy made it possible for the parents to acknowledge latent emotions as well as assume their role with their children. Finally, the intervention was seen to have created conditions for changes in the relationship between parents and their children regarding their career choice.

A família é um componente fundamental para o desenvolvimento e socialização infantil. Práticas educativas parentais adequadas e consistentes influenciam positivamente o repertório comportamental e emocional da criança, além do relacionamento intrafamiliar. No entanto, apesar da necessidade de orientar pais ser amplamente mencionada na literatura, há poucas intervenções estruturadas descritas que visem esse objetivo, sobretudo anteriores ao surgimento de queixas clínicas infantis. Mais escassas ainda são as modalidades de orientação de pais que incorporam aspectos cognitivos e emocionais. Este estudo visa contribuir com a aquisição e aprimoramento de práticas educativas parentais adequadas e investir em uma melhor interação familiar, ao propor e investigar o PROPAIS II, um programa de orientação de pais Cognitivo-Comportamental de duração breve. Este se volta para pais de crianças em idade escolar e finalização da educação infantil e enquadra-se no contexto de promoção de saúde, sendo realizada em instituições não governamentais de educação e fortalecimento de vínculos. Participaram do estudo 25 pais ou cuidadores de crianças, de duas instituições não governamentais de grande porte do Interior de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram: Child Behavior Checklist (CBCL 6/18 anos), Escalas de Qualidade na Interação Familiar (EQIF-versão pais) e Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB). Os participantes foram submetidos às seis sessões do Programa e duas sessões de testagem, uma anterior e uma posterior ao grupo interventivo. O Programa foi aplicado em grupos, com média de cinco participantes cada, sendo oferecido em seis grupos independentes. Para verificar a efetividade do Programa para os participantes foram realizadas análises quantitativa dos dados comparando os escores pré e pós-intervenção e análise qualitativas dos relatos dos pais nas sessões e na avaliação final, coletadas por registro das falas durante as sessões. O intervalo de confiança adotado para o estudo foi de 95%. Os resultados indicam que os participantes obtiveram melhoras significativas na Interação Familiar, adotando práticas educativas mais positivas e adequadas, ganhando também maior consciência acerca de seus sentimentos, comportamentos e emoções. Sugerem também ampliação da compreensão do comportamento de seus filhos e dos próprios, relacionados ao educar, sinalizando a importância da inserção do Modelo Cognitivo na orientação de pais. As queixas comportamentais infantis, na percepção dos pais, mostraram modificações quanto a problemas externalizantes, sobretudo agressividade. Os resultados obtidos após as seis sessões apontam para a importância de se investir no treinamento para aquisição de melhores práticas educativas parentais e interação familiar mais saudável. O estudo sinalizou também dificuldades na adesão dos pais para formação dos grupos, justificando novos investimentos para compreensão de fatores relacionados à baixa adesão e para que abarque mais participantes. / Family is a key to child\'s development and socialization. Appropriate and consistent parenting practices positively influence the behavioral and emotional repertoire of the child and the intrafamily relationship. However, despite the need to counsel parents be widely reported in the literature, structured interventions aimed at this goal are scarcely represented in the literature, especially prior to the emergence of children\'s clinical complaints. Rarer still are the modalities of parents\' guiding incorporating cognitive and emotional aspects. This study aims to contribute to the acquisition and improvement of appropriate parenting practices and invest in a better family interaction, while proposing to investigate the PROPAIS II, a brief Cognitive-Behavioral program of parents\' guiding. This program aims to parents of school- age children and completion of early childhood education and fits in the context of health promotion, being performed in non-governmental educational institutions and strengthening of bonds. Study participants were 25 parents or caregivers of children, two non-governmental institutions of Ribeirão Preto - SP. The instruments employed were the Child Behavior Checklist (CBCL 6/18 years), Scales of Quality Family Interaction (EQIF-parent version) and Brazil Economic Classification Criterion (CCEB). Participants underwent six sessions of the program and two testing sessions, one before and one after the interventive group. The program was applied in groups, averaging five participants each, being offered in six independent groups. To assess the effectiveness of the program for participants, quantitative data analysis were employed, comparing pre and post intervention, and qualitative analysis using parental reports at sessions and final assessment scores collected by recording the speeches during the sessions were made. The confidence interval for the study was 95%. The results indicate that participants experienced significant improvements in Family Interaction, adopting more positive and appropriate educational practices, also gaining greater awareness of feelings, behaviors and emotions. Results also suggest expanding the understanding of the behavior of their children and themselves, related to education, signaling the importance of inserting the Cognitive Model in parental guiding. Child behavioral complaints and parents\' perception showed changes as externalizing problems, particularly aggression. Results after six sessions point out to the importance of investing in training to acquire better parenting practices and healthy family interaction. The study also signaled difficulties in adhering to parent guiding groups, justifying new investments for understanding factors related to poor adherence and encompassing more participants.

A família é um componente fundamental para o desenvolvimento e socialização infantil. Práticas educativas parentais adequadas e consistentes influenciam positivamente o repertório comportamental e emocional da criança, além do relacionamento intrafamiliar. No entanto, apesar da necessidade de orientar pais ser amplamente mencionada na literatura, há poucas intervenções estruturadas descritas que visem esse objetivo, sobretudo anteriores ao surgimento de queixas clínicas infantis. Mais escassas ainda são as modalidades de orientação de pais que incorporam aspectos cognitivos e emocionais. Este estudo visa contribuir com a aquisição e aprimoramento de práticas educativas parentais adequadas e investir em uma melhor interação familiar, ao propor e investigar o PROPAIS II, um programa de orientação de pais Cognitivo-Comportamental de duração breve. Este se volta para pais de crianças em idade escolar e finalização da educação infantil e enquadra-se no contexto de promoção de saúde, sendo realizada em instituições não governamentais de educação e fortalecimento de vínculos. Participaram do estudo 25 pais ou cuidadores de crianças, de duas instituições não governamentais de grande porte do Interior de São Paulo. Os instrumentos utilizados foram: Child Behavior Checklist (CBCL 6/18 anos), Escalas de Qualidade na Interação Familiar (EQIF-versão pais) e Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB). Os participantes foram submetidos às seis sessões do Programa e duas sessões de testagem, uma anterior e uma posterior ao grupo interventivo. O Programa foi aplicado em grupos, com média de cinco participantes cada, sendo oferecido em seis grupos independentes. Para verificar a efetividade do Programa para os participantes foram realizadas análises quantitativa dos dados comparando os escores pré e pós-intervenção e análise qualitativas dos relatos dos pais nas sessões e na avaliação final, coletadas por registro das falas durante as sessões. O intervalo de confiança adotado para o estudo foi de 95%. Os resultados indicam que os participantes obtiveram melhoras significativas na Interação Familiar, adotando práticas educativas mais positivas e adequadas, ganhando também maior consciência acerca de seus sentimentos, comportamentos e emoções. Sugerem também ampliação da compreensão do comportamento de seus filhos e dos próprios, relacionados ao educar, sinalizando a importância da inserção do Modelo Cognitivo na orientação de pais. As queixas comportamentais infantis, na percepção dos pais, mostraram modificações quanto a problemas externalizantes, sobretudo agressividade. Os resultados obtidos após as seis sessões apontam para a importância de se investir no treinamento para aquisição de melhores práticas educativas parentais e interação familiar mais saudável. O estudo sinalizou também dificuldades na adesão dos pais para formação dos grupos, justificando novos investimentos para compreensão de fatores relacionados à baixa adesão e para que abarque mais participantes. / Family is a key to child\'s development and socialization. Appropriate and consistent parenting practices positively influence the behavioral and emotional repertoire of the child and the intrafamily relationship. However, despite the need to counsel parents be widely reported in the literature, structured interventions aimed at this goal are scarcely represented in the literature, especially prior to the emergence of children\'s clinical complaints. Rarer still are the modalities of parents\' guiding incorporating cognitive and emotional aspects. This study aims to contribute to the acquisition and improvement of appropriate parenting practices and invest in a better family interaction, while proposing to investigate the PROPAIS II, a brief Cognitive-Behavioral program of parents\' guiding. This program aims to parents of school- age children and completion of early childhood education and fits in the context of health promotion, being performed in non-governmental educational institutions and strengthening of bonds. Study participants were 25 parents or caregivers of children, two non-governmental institutions of Ribeirão Preto - SP. The instruments employed were the Child Behavior Checklist (CBCL 6/18 years), Scales of Quality Family Interaction (EQIF-parent version) and Brazil Economic Classification Criterion (CCEB). Participants underwent six sessions of the program and two testing sessions, one before and one after the interventive group. The program was applied in groups, averaging five participants each, being offered in six independent groups. To assess the effectiveness of the program for participants, quantitative data analysis were employed, comparing pre and post intervention, and qualitative analysis using parental reports at sessions and final assessment scores collected by recording the speeches during the sessions were made. The confidence interval for the study was 95%. The results indicate that participants experienced significant improvements in Family Interaction, adopting more positive and appropriate educational practices, also gaining greater awareness of feelings, behaviors and emotions. Results also suggest expanding the understanding of the behavior of their children and themselves, related to education, signaling the importance of inserting the Cognitive Model in parental guiding. Child behavioral complaints and parents\' perception showed changes as externalizing problems, particularly aggression. Results after six sessions point out to the importance of investing in training to acquire better parenting practices and healthy family interaction. The study also signaled difficulties in adhering to parent guiding groups, justifying new investments for understanding factors related to poor adherence and encompassing more participants.

Considerando o papel e a influência que os pais exercem no desenvolvimento vocacional de seus filhos, o objetivo deste estudo foi analisar um procedimento de intervenção psicológica realizada com pais, cujos filhos adolescentes se encontravam em processo de escolha profissional. Os objetivos específicos propuseram-se a analisar o processo de intervenção grupal e investigar as percepções dos pais em relação ao processo de escolha profissional dos filhos e ao papel que desempenhavam nesse processo. Para isto, foram organizados o Grupo de Orientação de Pais e o Grupo Controle, com pais de jovens em atendimento no Serviço de Orientação Profissional do Centro de Pesquisa e Psicologia Aplicada, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, USP. Foi aplicado nos dois grupos um questionário com questões abertas e fechadas. Realizou-se uma intervenção psicológica grupal com o Grupo de Orientação de Pais (n=22, 15 mães, 7 pais), com base no referencial teórico-metodológico de Grupo Operativo de Pichon-Rivière, coordenada pela psicóloga-pesquisadora e com colaboração de observadores realizando os registros das sessões. Ao todo foram oito sessões grupais, com periodicidade semanal, de uma hora e meia de duração e uma sessão individual, ao término do processo. Após a intervenção, o questionário foi novamente aplicado nos dois grupos. Os dados quantitativos, referentes às questões fechadas do questionário, foram tratados pela estatística descritiva; e a comparação dos resultados (pré x pós-intervenção) e a comparação entre os grupos (Intervenção x Controle), por meio da estatística inferencial não-paramétrica. As respostas às questões abertas do questionário foram categorizadas com base na Análise de Conteúdo de Bardin e os dados referentes às sessões grupais foram analisados por meio do referencial de Grupo Operativo. Os dados foram articulados com base nos referenciais psicanalíticos de Pichon-Rivière e Bohoslavsky. Os resultados indicaram que os pais-participantes atribuíam grande importância à formação educacional de seus filhos, realizando investimentos para que estes escolhessem a profissão e ingressassem no Ensino Superior, explicitando grandes expectativas para o futuro profissional dos jovens. Observou-se que a intervenção grupal contribuiu para que os pais revelassem conflitos e contradições quanto a posturas que mantinham junto aos filhos. Assim, muitos evidenciaram grande ambivalência de sentimentos frente ao processo de amadurecimento dos jovens, revelando o desejo de postergar a separação pais e filhos. Observou-se que vários participantes apresentavam dificuldades para assumir a influência que exerciam sobre os filhos em relação ao processo da escolha da carreira; e, também, para se posicionar possibilitando diálogos e situações que facilitassem o desenvolvimento vocacional dos jovens. Evidenciou-se que a técnica em Grupo Operativo favoreceu aos pais o contato com situações que se mantinham latentes, bem como um maior conhecimento de seus sentimentos e assunção de papéis junto aos filhos. Considera-se que foram possibilitadas condições para mudanças na relação com os jovens, no que concerne ao processo de escolha profissional destes. / Considering the parents role and influence on their childrens vocational development, this paper aimed at analyzing one psychological intervention with parents whose adolescent children were going through the career choice process. The specific objects were to analyze the group intervention and the parents perceptions regarding their childrens process of career choice and the role they played in that process. Two groups were organized: the parents guiding group and the control group, with parents of adolescents who were being attended at the Career Guiding Service of the Applied Psychology and Research Center of the Faculty and Philosophy, Sciences and Letters of Ribeirão Preto, University of São Paulo (USP). The two groups were asked to answer a questionnaire containing open and closed questions. The study group received psychological intervention based on the theoretical methodological framework Operative Group by Pichon-Rivière, and was coordinated by the researcher psychologist, having the collaboration of observers who recorded the sessions. All together, eight group sessions were carried out lasting one hour and a half each, once a week and one individual session at the end of the procedure. After the intervention was concluded, the questionnaire was answered again by both the study group and the control group. The quantitative data referring to the closed questions were treated by descriptive statistics and the comparison of the results (pre and post intervention) and the comparison between the groups (study group and control group) were treated by non-parametrical inferential statistics. The answers to the open questions were categorized as based on Bardins content analysis and the data obtained from the session records were analyzed according to the Operative Group framework. All the data were cross-analyzed as based on Pichon-Rivières and Bohoslavskys psychoanalytical frameworks. The results indicate that the participant parents attribute a great importance to their childrens education and invest resources in order to help them enter university; the parents also express great expectations in relation to their childrens future career. The group interventions were observed to have contributed for the parents to unveil conflicts and contradictions in their relationships with their children. Thus, some parents acknowledged ambivalence of feelings in relation to their childrens growing process, expressing their wish to postpone their parting with them. Several participants were shown to have difficulty acknowledging their influence on their childrens career choice and also favoring dialogues or facilitating their childrens career development. The Operative Group strategy made it possible for the parents to acknowledge latent emotions as well as assume their role with their children. Finally, the intervention was seen to have created conditions for changes in the relationship between parents and their children regarding their career choice.