Orientador: Luiza Sumiko Kinoshita / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-08-08T14:53:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ikemoto_Erika_M.pdf: 28212324 bytes, checksum: 6ff782ba7ab968cb90b91f7b3a6b6701 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O potencial subutilizado de muitas áreas verdes urbanas e a maneira desinteressante como a Botânica é geralmente tratada em sala de aula foram algumas das questões que motivaram a realização deste trabalho. Seus objetivos centrais foram: (1) fornecer subsídios para o estabelecimento de uma relação mais próxima entre a flora de uma área urbana e seus freqüentadores atuais e potenciais e (2) realizar uma experiência de utilização dessa área, inserindo a dimensão não formal no contexto do ensino formal, numa tentativa de tornar o aprendizado de Botânica mais prazeroso. Foi realizado o levantamento das espécies herbáceas, arbustivas e arbóreas que ocorrem em cinco subáreas da área de estudo ¿ o Parque Taquaral.Foram encontradas 169 espécies; dentre as 157 identificadas até o nível de espécie, 94 são nativas, 62 exóticas e uma híbrido artificial. As informações reunidas acerca das subáreas revelaram que cada uma delas possui, comparativamente, certas características que favoreceriam a realização de atividades ¿ alto número total de espécies, grande quantidade de espécies de pequeno porte, alta concentração de espécies em uma pequena área. Chaves de identificação (uma geral e uma para cada subárea) foram confeccionadas procurando-se utilizar uma linguagem acessível a um público não acadêmico, de forma a poderem ser utilizadas por usuários do Parque ou por planejadores de atividades. A subárea que apresentou maior número de espécies (71) foi utilizada para a realização de uma experiência de ensino de Botânica A atividade de ensino foi realizada junto a duas turmas de 6a série eplanejada em conjunto a com a Professora de Ciências dos mesmos. Princípios da pesquisa-ação embasaram esse processo, no qual se procurou utilizar uma abordagem construtivista. As aulas em sala foram ministradas pela Professora de Ciências, durante as quais as informações foram coletadas por esta autora através de diário de campo e um meio-termo entre observação participante / não participante. A atividade no Parque foi conduzida por esta autora; teve tanto registro fonográfico quanto por escrito por auxiliares de campo. Questionários foram aplicados antes e depois do conjunto de aulas teóricas e atividade de campo. Acertos e desafios se mostraram na análise dessas atividades. Ao mesmo tempo que a participação dos alunos foi estimulada e efetivamente detectada no Parque ¿ na forma de uma ampla gama de comentários, perguntas e atitudes ¿, pôde-se perceber a necessidade de meios que estimulem a concentração da atenção nos temas principais da atividade; apesar da tentativa de abordar conceitos de forma integrada, a fragmentação não foi totalmente superada nessas abordagens. Espera-se que novas experiências venham adaptar, aperfeiçoar e enriquecer a proposta oferecida por este trabalho / Abstract: The underexplored potencial of many green urban areas and the uninteresting way in which Botany is usually teached inside classroom were some of the issues that motivated the accomplishment of this research. Its main objectives were: (1) offer subsidies for the establishment of a closer relationship between the flora of an urban area and its present and potential users and (2) make a experience of utilization of that area, bringing the informal dimension into the context of the formal teaching, in order to try to make the learning process of Botany more pleasant. The survey of the herbaceous, shrub and tree species that occur in five subareas of the study area ¿ the Parque Taquaral ¿ was accomplished. 169 species were found; among the 157 identified until the species level, 94 are native, 62 are exotics and one is an artificial hybrid. The information gathered about the subareas revealed that each of them have, comparatively, certain characteristics that favour the accomplishment of activities ¿ high total number of species, high quantity of small-sized species, high concentration of species in a small area. Identification keys (a general one and one for each subarea) were made, trying to use a language accessible to a non-academic public in a way that they can be used by the Parque users or by activity-planners. The subarea that presented the highest number of species (71) was used for an experience of Botany teaching. The teaching activity was accomplished with two 6th grade classes and planned with their Science teacher. Action-research principles based this process, during which a constructivist approach was tried. The lectures in classroom were given by the Science teacher and the data was collected by the present author by means of participant and non-participant observation and field diary. The activity in the Parque was leaded by the present author; it was tape-recorded and also registered in written form by field assistants. Success and challenges emerged during the analysis of these activities. The participation was stimulated and effectively detected in the Parque ¿ in the form of a vast variety of comments, questions and attitudes ¿, but the need of strategies that stimulate the concentration of the students in the main activities themes could also be noticed; despite it was tried to approach concepts in an integrated way, the fragmentation was not completely overcome in these approaches. It is expected that new experiences adapt, improve and enrich the proposal offered by this research / Mestrado / Mestre em Biologia Vegetal