Vårt syfte är att se hur lärare förhåller sig till flickor och pojkar i deras bildskapande och hur könsroller konstrueras i förskolan. Genus och jämställdhetsfrågor bör ofta reflekteras i förskolan och vara en grund för den pedagogiska verksamheten. Genom en kvalitativ studie vill vi ta reda på eventuella skillnader som fortfarande kan vara ett hinder för pojkar och flickor i deras personliga utveckling. Genom diskursanalytisk metod koncentrerar vi oss på språkets innehåll och dess betydelse. Eftersom vi är bekanta med och har befunnit oss i den miljö som vi har studerat blir det en fältanalytisk studie där kärnan handlar om deltagande observationer. Trots att vi tar den utomståendes roll i våra observationer är vi ändå en naturlig del av miljön då lärare och barn känner oss väl. För att få syn på hur flickor och pojkar konstrueras in i olika roller som omedvetet grundar sig i stereotypa föreställningar av manligt och kvinnligt är det lärarna vi väljer att studera. Lärares omedvetna förväntningar påverkar deras handlingssätt och vi har genom tidigare forskning tagit del av hur det har påverkat bland annat barns lek och skolgång. Skapande är en stor del av förskolans verksamhet och vi har därför valt att göra våra observationer i bildskapande aktiviteter. Vi kommer observera lärares samspel med flickor och pojkar med hjälp av videokamera och kommer sedan att kritiskt analysera filmerna utifrån våra frågeställningar, teorier och tidigare forskning inom genus och bildskapande. Skillnader vi funnit i lärares förhållningsätt mellan pojkar och flickor är bland annat hur de guidas genom en bestämd uppgift samt vilken roll läraren ges i sitt samspel med båda könen. En tanke med den här studien var att skapa ett reflektionsunderlag där lärare kan upptäcka vilken roll de spelar i barnens könskonstruktion.