Orientador: Vera Lúcia Sabongi De Rossi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T21:40:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Baiocchi_JulianaCristinaChavesBuldrin_M.pdf: 1651623 bytes, checksum: d92f08f353bd070be3d1ef23b402e2cf (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Com esta pesquisa, procuro compreender alguns dos desdobramentos da cultura escolar no processo histórico de formação de Coordenadoras Pedagógicas, para construção da gestão democrática do Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas de Ensino Fundamental da rede pública municipal de Hortolândia. Processo este, desencadeado por Coordenadores-Formadores, professores e Secretário de Educação, inspirados, principalmente, na lógica emancipadora de Paulo Freire, no período de 2005 a 2008. Os objetivos foram favorecer a reflexão sobre a atuação dos órgãos colegiados, e de suas contribuições necessárias para o exercício da cidadania democrática, no âmbito das políticas (micro e macro); e o de analisar os limites e possibilidades do processo de formação de Coordenadores Pedagógicos no PPP. Os referenciais teórico-metodológicos foram construídos a partir de fontes documentais, produzidas por educadores: livro ata de reuniões, PPPs, Planos e Cronogramas de estudos realizados, textos escritos e livros produzidos, bem como pela história oral, através de entrevistas realizadas junto a quatro coordenadoras pedagógicas de escolas públicas de Ensino Fundamental. Fontes que mantiveram o diálogo com estudiosos diversos. A cultura escolar, produzida ao longo do processo de formação das coordenadoras pedagógicas, foi compartilhada por seus atores e representantes, em defesa da gestão colegiada, responsável pela produção do PPP mais democrático nas escolas públicas. Atuaram em meio a armadilhas conceituais dos conflitos de interesses e de valores (nem sempre reconhecidas como tais), e com inúmeras dificuldades políticas, burocráticas, legais que também têm culturas próprias. Culturas políticas produzidas e gestionadas por reformadores, supervisores, gestores, em interação com teorias produzidas em educação, que por sua vez influenciaram reformas educativas e condicionaram a cultura escolar. / Abstract: In this research it intended to comprehend some developments from the scholar culture in the historic process of Pedagogical Coordinator formation to the democratical administration of the Pedagogical-Political Project (PPP) from the municipal basic public schools from Hortolândia. This process were unleashed by Formers-Coordinators, teachers and Education Secretary inspired, principally, in an emancipatory logical from Paulo Freire in 2005 to 2008 period. The objectives promote the reflexion about the collegiate parts and from their necessary contributions to the democratical citizenship exercise in the political (micro and macro) ambit; and to analyze the limits and possibilities of the Pedagogical Coordinator formation process into the PPP. The methodological-theoretic referential were constructed from documental fonts, several writings produced by teacher (as meetings register book, PPPs, Plans and realized studies chronogram, writing texts and produced books), and by the oral history produced with interviews realized with four pedagogical coordinators from basic public schools. Some sources support the dialogue with several studious. The schoolar culture produced through the long process of pedagogical coordinators formation were shared by their actors and representants in defense of collegiated administration responsible by the most democratical PPP production in public schools. Atuacted in conceptual traps from conflicts of interests and values (not always regonized as it) and with several political, burocratical, legal dificulties with has their own culture besides. Political cultures produced and administrated by reformers, supervisors, directors in interaction with theories produced in education that influenced educative reforms and stipulated the schoolar culture. / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação