En el año 2020, el sistema educativo peruano tuvo un repentino cambio cuando todos los docentes y estudiantes estuvieron en una cuarentena obligatoria, a causa de la pandemia generada por el COVID-19, e implementaron las clases para seguir con el desarrollo del año escolar. Desde ese momento, y en el transcurso de los meses, los docentes han tenido que actualizarse en temas de educación a distancia y aprender, bajo sus propios medios, sobre esta educación a distancia. Bajo este panorama, las competencias informacionales como parte de la alfabetización digital, son un punto de partida para que los docentes puedan encontrar información, evaluar su confiabilidad y precisión, así como almacenarla para recuperarla en un futuro. La presente investigación contiene un enfoque cualitativo que tiene por objetivo analizar la percepción de los docentes sobre sus competencias informacionales a través de una entrevista, la cual ha sido diseñada, validada y aplicada a un grupo de docentes informantes los cuales manifiestan sus opiniones y experiencias en relación a sus competencias informacionales y el papel juegan en su labor diaria como educadores. Como resultados, se describen los principales hábitos informacionales de los docentes y su percepción sobre sus propias fortalezas y oportunidades de mejora. Se resaltan como mayores fortalezas la navegación, búsqueda y filtrado de la información, seguida por el almacenamiento y recuperación de la información. Sin embargo, la evaluación de la información, datos y contenidos digitales evidencia una oportunidad de mejora en su práctica para los docentes. / In 2020, the entire Peruvian educational system had a sudden change when, due to the pandemic generated by COVID-19, all teachers and students had to stay at home and implement remote classes as soon as possible. Since then, and over the months, teachers have had to update themselves on virtual education issues and learn, under their own means, about this modality. In this scenario, information skills, an important skill within digital literacy, is the starting point for teachers to find information, assess its reliability and accuracy, as well as store it for future retrieval. This research has a qualitative approach, which aims to analyze the teachers' perception of their information skills through an interview, which has been designed, validated and applied to a group of informant teachers who express their opinions and experiences in relation to their information skills and the role these skills play in their daily work as educators. As a result, the main informational habits of the teachers in each section of the interview are described and the perception of the strengths and opportunities for improvement considered by the teachers is described. The sections with the greatest strengths are the section for browsing, searching and filtering information, followed by the section for storing and retrieving information. However, evaluation of information, data and digital content shows an opportunity for improvement in their practice for teachers.