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Evaluación de la coherencia externa del diseño curricular regional de ArequipaAguilar Aguilar, María del Pilar, Quispe Ortiz, Raquel Jacqueline 18 March 2016 (has links)
La presente investigación evalúa la coherencia externa del Diseño Curricular
Regional de Arequipa (DCRA), se propuso como objetivo analizar la coherencia
externa del DCRA con el Diseño Curricular Nacional (DCN) y el Proyecto Educativo
Regional de Arequipa (PER). El estudio se enmarca en el enfoque cualitativo
porque desde el análisis de datos busca comprender como se manifiesta dicha
coherencia.
En la primera parte, se presenta el Diseño Curricular Regional a partir de los niveles
de concreción curricular, se contextualiza la Región Arequipa y se explica la
evaluación de la coherencia externa. En la segunda parte, se trabaja dicha
evaluación en base al análisis documental, utilizando como instrumentos matrices
de análisis documental a partir de las cuales se obtiene, categoriza, reduce e
interpreta la información del documento Diseño Curricular Regional de Arequipa,
respetando las categorías de la investigación tanto para analizar la correspondencia
del DCRA con los lineamientos para la diversificación curricular regional del DCN
como para analizar la correspondencia del DCRA con los objetivos vinculados y el
marco de referencia del PER.
Para responder al problema de investigación ¿cómo se manifiesta la coherencia
externa del Diseño Curricular Regional de Arequipa?, mediante matrices de análisis
se obtuvieron resultados que mostraron la coherencia media del DCRA respecto a
los Lineamientos para la diversificación curricular regional del DCN y coherencia
alta respecto a los objetivos vinculados y el marco de referencia del PER. Se
concluye que el DCRA manifiesta la coherencia externa alineándose a ambos
documentos normativos como son el DCN y el PER.
Finalmente se recomienda realizar un estudio integral que tenga en cuenta la
participación de los actores educativos involucrados en su construcción
considerando coherencia externa e interna, instituir una cultura evaluativa cuyos
resultados en la toma de decisiones coadyuven a la integralidad, unidad y
coherencia del Diseño Curricular Regional. / Tesis
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La Comprensión lectora inferencial y el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional "San Luis Gonzaga" de IcaGutiérrez Romero, Carmen Patricia January 2011 (has links)
Esta tesis de maestría, corresponde a una investigación básica y trata de la relación existente entre la variable comprensión lectora inferencial y aprendizaje significativo de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica, para lo que se ha empleado el Diseño Descriptivo Correlacional, con una población de 1200 estudiantes y una muestra probabilística de 300 estudiantes.
En el contexto y las condiciones concretas en las que se ha efectuado la investigación, se sostiene que entre ambas variables existe una relación positiva significativa cuyo coeficiente de correlación para la hipótesis específica es de 0.5371 y de la hipótesis específica 2 de 0.6541; de modo que el aumento del nivel de la comprensión inferencial va acompañado también del aumento del nivel de aprendizaje significativo de los estudiantes, en los indicadores tomados en cuenta de ambas variables.
Según los datos obtenidos y presentados en los cuadros estadísticos Nº 3, 4, 5 y 6, los estudiantes que tienen mayores habilidades para la comprensión del nivel interencial, tienen también mayor nivel de aprendizaje significativo, de modo que entre ambas variables de estudio existe una relación positiva. Así por ejemplo, los estudiantes que se encuentran en el I nivel, tienen una media de 46.5 y los del V nivel 14.2 puntos. Y en la variable Y1 en el I nivel la media es de 17.3 y en el V nivel 3.5 puntos, lo que significa que conforme disminuye X disminuye también Y, y con ello se prueban las hipótesis formuladas. / This master's thesis, it is for basic research is the relationship between variable inferential reading comprehension and meaningful learning for students of the Faculty of Educational Sciences and Humanities of the National University San Luis Gonzaga of Ica, for what is used the Descriptive Correlational design, with a population of 1200 students and a random sample of 300 students.
In the context and the specific conditions under which conducted the investigation, alleged that between two variables there is a significant positive correlation coefficient for which the specific hypothesis is 0.5371 and the specific hypothesis 2 of 0.6541, so that the increased level of inferential comprehension is also matched the increase in the level of meaningful learning of students in the indicators taken Into account both variables.
According to data obtained and presented in statistical tables No. 3, 4, 5 and 6, students with greater abilities to understand the level inferencial, also have higher levels of meaningful learning, so that between the two variables of the study there positive relationship. For example student who are at the level I have a mean of 45.5 and 14.2 points if the V level. And in the variable Y1 in the level I mean is 17.3 and the V at 3.5 points, which means that as X decreases and also decreases and thus the hypotheses are tested.
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Concepciones de ciudadanía y su enseñanza en docentes que trabajan en dos zonas afectadas por el conflicto armado interno en AyacuchoMadge Paredes, Melissa Alexandra 03 March 2016 (has links)
Esta investigación tuvo por objetivo conocer las concepciones de ciudadanía y su enseñanza en
docentes de instituciones educativas públicas secundarias y superiores pedagógicas en zonas de
gran afectación por el conflicto armado interno (CAI) en Ayacucho, Perú. Diez docentes de dos
comunidades fueron entrevistados sobre temas relativos a la identidad, ciudadanía, resolución
de conflictos y la percepción de afectación del CAI en los primeros tres temas abordados. A partir
del análisis de las entrevistas, se encontró que el el marco de comprensión de la ciudadanía en
estos docentes es primordialmente comunitarista, por lo que la ciudadanía se entiende desde la
participación determinada por el cumplimiento de los deberes para preservar las costumbres y
garantizar el bienestar de la comunidad. Luego, se describe una asociación entre los agentes
encargados de la educación ciudadana y el proceso de formación que les correspondería a cada
uno; así, el agente percibido como dominante fue la familia con un papel de modelamiento de
la conducta, mientras que la escuela fue percibida con un rol secundario asociado a la
transmisión de información. Además, los docentes conciben que la educación para la ciudadanía
debiera incorporar valores, pero esto, en la práctica, no va de la mano con estrategias adecuadas
para el desarrollo de una identidad moral. Finalmente, aunque se considera que el CAI ha tenido
repercusiones graves en los pobladores y que es relevante para entender ejercicio actual de la
ciudadanía, se percibe una restricción social y legal que evita que se desarrolle el tema
adecuadamente en clase. / This research aimed to comprehend teachers´ conceptions about citizenship and its pedagogy in
high schools and pedagogy institutes in areas of great involvement by the internal armed conflict.
Ten teachers of two communities in Ayacucho, Peru were interviewed in-depth on issues related
to identity, citizenship, conflict resolution and perceived involvement of CAI in the first three
issues raised. Interview transcriptions were qualitatively analyzed and the results were discussed
in the form of coincidences, consistencies and inconsistencies. The framework of understanding
of citizenship in these teachers is primarily communitarian, so that citizens understood from the
participation determined by the performance of the duties to preserve the customs and ensure
the welfare of the community. Also, an association has been found between social agents involved
in citizenship education and the processes of instruction that each one was responsible for.
Parents and family were perceived as the most important socializers associated to a behavior
modeling processes role, whereas school and teachers’ roles were related to transmission of
information processes. Finally, even though teachers’ conceptions of citizenship stated that it
must incorporate (communitarist) values, they do not mention any adequate strategies for the
development of a moral identity. Finally, although it is considered that the armed conflict has
had serious repercussions on the people and that it is relevant to understand the actual exercise
of citizenship, social and legal restrictions prevent the subject from developing properly in class
in most cases. / Tesis
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Plan Curricular y las Competencias Investigativas en la maestría de la Unidad de Posgrado en la Facultad de Educación de la UNMSM-2017Angles Terrones, Jorge Luis January 2019 (has links)
Determina la correlaciòn entre el plan curricular y las competencias investigativas en la maestría de la unidad de posgrado de la UNMSM, durante el período lectivo 2017. La población es de 120 estudiantes pertenecientes a las tres menciones de maestría y los cuatro ciclos académicos (I, II, III, IV) y la muestra de estudio fue 32 estudiantes asistentes del IV ciclo de la Unidad de Posgrado en el mes de diciembre del 2017. Se aplicaron dos instrumentos validado por juicio de expertos que calificaron de confiable y aplicable por la prueba del alfa de Cronbach. Luego de aplicar la prueba del chi cuadrado (�2) se obtuvo los resultados siguientes: Los estudiantes perciben: 1) un 62.5%l que el aspecto académico y las competencias investigativas son buenas y están relacionados (p=0.002<α=0,05); 2) un 62.5% que la organización del plan de estudio y las competencias investigativas son buenas y están relacionados (p=0.019<α=0,05); 3) un 62.5% que el aspecto metodológico y las competencias investigativas son buenas y está relacionados (p=0.000<α=0,05); 4) un 40.6% que el uso de materiales y recursos educativos es regular y las competencias investigativas son buenas y están relacionados (p=0.000<α=0,05); 5) un 40.6% que el uso de espacios educativos es regular y las competencias investigativas son buenas y están relacionados(p=0.002<α=0,05); 6) un 37.5% que la participación de los actores educativos es regular y las competencias investigativas son buenas y están relacionados(p=0.001<α=0,05).
Se concluye: Aplicando la prueba chi cuadrado se encontró una relación significativa entre plan curricular y competencias investigativas. Los estudiantes en un 62.5 % manifiestan que el plan curricular es bueno y las competencias investigativas logradas son buenas. / Tesis
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Influencia del currículo y del sistema de soporte en la calidad de la gestión administrativa en la Facultad de Educación de la U.N.F.V.Obregón Alzamora, Norka Inés January 2002 (has links)
La presente investigación trata de establecer la influencia del Currículo y del Sistema de Soporte en la Calidad de Gestión Administrativa en la Facultad de Educación de la U.N.F.V.
Nuestra experiencia profesional en la docencia en esta casa superior de estudios nos ha permitido reflexionar sobre la gestión que realizan las autoridades universitarias, que muchas veces generan conflictos en la comunidad universitaria por las decisiones que asumen durante su gestión, como por ejemplo, con respecto al rediseño de la gestión académica, tarea que abarca también el rediseño del currículo como el instrumento de previsión que permite plasmar las intencionalidades educativas, en el marco de los cambios que se vienen produciendo, a todo nivel, en el mundo moderno.
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Elaboración de la prueba Mathkou VI para estudiantes de 6to grado de primaria de Lima Metropolitana.Ramos Huaita, Hugo Andrés, Trujillo Cabrera, Danny Manuel, Valdivia Rojas, Karol Paola 05 December 2013 (has links)
El objetivo de este estudio fue elaborar el instrumento de evaluación de
matemáticas Mathkou VI para alumnos de 6to grado de primaria de Lima
Metropolitana. La muestra se obtuvo por un muestreo probabilístico de
conglomerados polietápico, conformada por 681 alumnos de 14 colegios, 7
estatales y 7 particulares. Se estableció la fiabilidad por medio de la técnica de
consistencia interna, se estimó la validez de constructo mediante el análisis de su
contenido y el análisis de su estructura factorial y se elaboró los baremos en
percentiles para la interpretación de la puntuación. La prueba consta de 14
preguntas y fue elaborada en base a las capacidades y competencias que propone
el Diseño Curricular Nacional del 2009. / The objective of the present study was to elaborate the standardized test of
Mathematics Mathkou VI for 6th Grade Primary school students in Lima. Students
in the sample were selected according to the multistage cluster probability design.
The sample was composed of 681 sixth graders of 14 schools, seven public
schools and seven private schools. Reliability was established through the internal
consistency technique, the construct validity was estimated by the analysis of its
content and its factorial structure analysis. Finally, the scales were developed in
percentiles for the score interpretation. The test has 14 questions and it was
elaborated according to the skills and competences suggested by the National
Curriculum Design of 2009. / Tesis
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Influencia del currículo y del sistema de soporte en la calidad de la gestión administrativa en la Facultad de Educación de la U.N.F.V.Obregón Alzamora, Norka Inés January 2002 (has links)
No description available.
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Currículo rediseñado de la carrera de administración de negocios turísticos y hoteleros, en el nivel de satisfacción con la carrera elegida de los estudiantes de la Universidad Privada TelesupPino Apablaza, Fernando Alonso January 2019 (has links)
Demuestra que la aplicación del currículo rediseñado de la carrera de Administración de Negocios Turísticos y Hoteleros del año 2014 es uno de los factores que contribuye a incrementar el nivel de satisfacción de los estudiantes de la Escuela Profesional de Administración de Negocios Turísticos y Hoteleros de la Universidad Privada Telesup, con respecto a la calidad de la formación recibida. Los objetivos específicos consistieron en constatar el rediseño del currículo a través del análisis documental, evaluar el currículo rediseñado de la carrera profesional de Administración de Negocios Turísticos y Hoteleros de la Universidad Privada Telesup, evaluar los niveles de satisfacción de los estudiantes que estén cursando el currículo rediseñado de la carrera profesional de Administración de Negocios Turísticos y Hoteleros para así poder comparar los resultados, con datos de la encuesta anterior donde los estudiantes experimentaban una versión distinta del currículo. La presente investigación es de tipo explicativa y con un enfoque mixto, tiene como escenario espacial la escuela profesional de Administración de Negocios Turísticos y Hoteleros de la Universidad Privada Telesup, ubicada en la ciudad de Lima. El tiempo en el que se inició fue en el mes de mayo del 2017. La prueba de hipótesis, se realizó a través de la estadística inferencial con la T de student en un nivel de significancia al 0,05% y demostró que hay diferencia de medias estadísticas significativas que se comprobó también con el análisis Anova, que evidencio diferencias sustanciales que se le atribuye a la aplicación del currículo rediseñado. Por lo tanto hasta que no se demuestre lo contrario se puede afirmar que la aplicación del currículo rediseñado es uno de los factores que contribuye a incrementar el nivel de satisfacción de los estudiantes con respecto a la calidad de la formación recibida. / Tesis
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Presupuestos epistemológicos de las prácticas educativas de directivos durante el diseño e implementación de un programa educativo alternativoVila Jiménez, Jesús Eduardo 09 October 2023 (has links)
La presente investigación parte de la pregunta sobre cuáles son los presupuestos
epistemológicos de las prácticas educativas de directivos durante el diseño e
implementación de un programa educativo alternativo. En ese sentido, el objeto
general de la investigación consiste en analizar dichos presupuestos, lo cual se
logra a través de dos objetivos específicos los cuales consisten en, por un lado,
describir estos presupuestos durante la etapa de diseño, y, por otro lado, describir
los mismos presupuestos durante la etapa de implementación. Para lograr estos
objetivos se ha hecho uso de una metodología de investigación cualitativa, del
método hermenéutico fenomenológico el cual busca esclarecer interpretativamente
fenómenos de orden social. En consonancia con el método de investigación, como
técnicas de recojo de información, se ha hecho uso tanto de entrevistas
fenomenológicas al igual que del análisis documental. Así mismo, como técnicas
de análisis de información, se ha utilizado la codificación estructural al igual que la
triangulación de fuentes de información. Como resultados de la investigación, en
líneas generales se ha hallado que los informantes de las entrevistas poseen una
concepción relativa del conocimiento, y, así mismo, conciben ampliamente que el
conocimiento se estructura en términos de experiencias más teorías o información.
Por otro lado, también se evidenció, en líneas generales, que los informantes
conciben que el conocimiento se valida primordialmente a partir de experiencias y
la evaluación crítica. Finalmente, los informantes conciben que las fuentes del
conocimiento pueden ser la experiencia, el propio razonamiento, y la autoridad.
Entre los presupuestos del diseño y la implementación, se puede rastrear cierta
continuidad, aunque también se reportan algunas variaciones. Esta investigación,
tanto en su desarrollo teórico, metodológico, y hallazgo de resultados, espera poder
aportar tanto en la comprensión de fenómenos educativos, al igual que servir para
futuras líneas de investigación. / The present investigation takes as its point of departure the question concerning
what the epistemological presuppositions in the educational practices of directors
during the design and implementation of an alternative educational program are. In
that regard, the general goal of the investigation is to analyze these presuppositions,
and this is achieved through two specific objectives which are, on the one hand, to
describe these presuppositions during the stage of design of the program at issue,
and, on the other hand, to describe these same presuppositions during the stage of
implementation. In order to fulfill these objectives qualitative methodological
research has been implemented, using the hermeneutical phenomenological
method which aims to interpretatively clarify phenomena from the social realm. In
consonance with the research method, as techniques for collecting information it
has been used both phenomenological interviews and documental analysis.
Moreover, as techniques for information analysis it has been used structural coding
as well as the triangulation of sources of information. As results of the investigation
at issue, in general guidelines it has been discovered that the informants hold a
relativist conception of knowledge, and, at the same time, largely maintain that
knowledge is structured in terms of experiences plus theories or information. On the
other hand, it was also evidenced that, in general guidelines, the informants hold
that knowledge is primarily validated through experiences and critical evaluation.
Finally, it was also discovered that informants hold that the sources of knowledge
can be either the experience, or the own reasoning, or the authority. Between the
presuppositions in the design and in the implementation, it can be traced certain
continuity, although some variations are also reported. This investigation, both in its
theoretical framework and methodology and in its results, aims to provide new
insights in the educational phenomena as well as be useful for future lines of
research.
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Evaluación de la coherencia externa del diseño curricular regional de ArequipaAguilar Aguilar, María del Pilar, Quispe Ortiz, Raquel Jacqueline 18 March 2016 (has links)
La presente investigación evalúa la coherencia externa del Diseño Curricular
Regional de Arequipa (DCRA), se propuso como objetivo analizar la coherencia
externa del DCRA con el Diseño Curricular Nacional (DCN) y el Proyecto Educativo
Regional de Arequipa (PER). El estudio se enmarca en el enfoque cualitativo
porque desde el análisis de datos busca comprender como se manifiesta dicha
coherencia.
En la primera parte, se presenta el Diseño Curricular Regional a partir de los niveles
de concreción curricular, se contextualiza la Región Arequipa y se explica la
evaluación de la coherencia externa. En la segunda parte, se trabaja dicha
evaluación en base al análisis documental, utilizando como instrumentos matrices
de análisis documental a partir de las cuales se obtiene, categoriza, reduce e
interpreta la información del documento Diseño Curricular Regional de Arequipa,
respetando las categorías de la investigación tanto para analizar la correspondencia
del DCRA con los lineamientos para la diversificación curricular regional del DCN
como para analizar la correspondencia del DCRA con los objetivos vinculados y el
marco de referencia del PER.
Para responder al problema de investigación ¿cómo se manifiesta la coherencia
externa del Diseño Curricular Regional de Arequipa?, mediante matrices de análisis
se obtuvieron resultados que mostraron la coherencia media del DCRA respecto a
los Lineamientos para la diversificación curricular regional del DCN y coherencia
alta respecto a los objetivos vinculados y el marco de referencia del PER. Se
concluye que el DCRA manifiesta la coherencia externa alineándose a ambos
documentos normativos como son el DCN y el PER.
Finalmente se recomienda realizar un estudio integral que tenga en cuenta la
participación de los actores educativos involucrados en su construcción
considerando coherencia externa e interna, instituir una cultura evaluativa cuyos
resultados en la toma de decisiones coadyuven a la integralidad, unidad y
coherencia del Diseño Curricular Regional.
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