Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-16T11:30:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora Sirno Santos - 2017.pdf: 4015547 bytes, checksum: a39d9aec7dc4993b9a943395eee69f52 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-16T11:30:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora Sirno Santos - 2017.pdf: 4015547 bytes, checksum: a39d9aec7dc4993b9a943395eee69f52 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T11:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Débora Sirno Santos - 2017.pdf: 4015547 bytes, checksum: a39d9aec7dc4993b9a943395eee69f52 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-11-01 / The present study analyzes the academic performance of students entering the courses of the Federal University of Goiás (FUG), Jataí Regional, by means of the Program UFGInclui. UFGInclui was created by CONSUNI Resolution 29/2008, for students who declared themselves as indigenous and black quilombolas. Knowing that the Jataí Regional of the Federal University of Goiás has 7 indigenous and 8 black quilombolas who entered by means of the program UFGInclui, the present research has the objective of analyzing the academic performance of these students, verifying the use and relevance of the permanence policies. This objective meets some objectives of the UFGInclui program, which are: to gradually democratize access to the Federal University of Goiás, through an affirmative action policy that contemplates the access and permanence of students coming from public schools, (...) indigenous and black quilombolas; to follow the trajectory of the students who enter by means of UFGInclui, in order to provide institutional support for their good academic performance; to extend the policies of permanence of the students in the graduation courses of the Federal University of Goiás. The study is set as a qualitative research, being developed from bibliographical research, documentary research and empirical research. The theoretical framework adopted is anchored in the analyzes of authors such as Brandão (2005), Bernardino (2004), Chauí (2001), Foucault (1970), Munanga (2003), Pacheco e Silva (2007), Silvério (2003) and others. The following documentary corpus is analyzed: the legislation, which includes the policies of higher education in Brazil; the legal orders, resolutions and specific regulations of the Federal University of Goiás; statistical data from the system used by FUG - SIGAA, on the academic performance of students of the UFGInclui program. The present study was carried out with the students enrolled in the UFGInclui program, indigenous and black quilombolas from public schools, who had a voluntary participation, with the right reserved to withdraw from the research at any stage, and with the guarantee of confidentiality and confidentiality of the information collection. The data was collected with 15 of the 16 students, considering there was a dropout from one of the black quilombola students. For data collection a semi-structured questionnaire was applied and semi-structured interviews, documentary analysis and direct observations were carried out. The results of the study reveal that the academic performance of the participating students accompanies the performance of the class. The students reported that if there were no permanence policies, they would have already dropped out of their courses because they would not be able to stay in the university and away from the family without financial aid and pedagogical accompaniment. / O presente estudo analisa o desempenho acadêmico dos discentes ingressantes nos Cursos da Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí, pelo Programa UFGInclui criado pela Resolução CONSUNI nº 29/2008, destinado a discentes que se autodeclararam indígenas e negros quilombolas. Sabendo que a Regional Jataí da Universidade Federal de Goiás possui 7 indígenas e 8 negros quilombolas ingressantes pelo programa UFGInclui, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o desempenho acadêmico desses discentes, verificando a utilização e a relevância das políticas de permanência. Tal objetivo vai ao encontro de alguns objetivos do Programa UFGInclui, quais sejam: democratizar gradativamente o acesso à Universidade Federal de Goiás, por meio de uma política de ações afirmativas que contemple o acesso e a permanência de alunos provenientes de escolas públicas, (...) indígenas e negros quilombolas; acompanhar a trajetória dos estudantes que ingressarem por meio do UFGInclui, com vistas a fornecer apoio institucional para o seu bom desempenho acadêmico; ampliar as políticas de permanência dos estudantes nos cursos de graduação da UFG. O estudo configura-se como uma pesquisa qualitativa a presente investigação se desenvolve a partir de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa empírica. O referencial teórico adotado ancora-se nas análises de autores como: Brandão (2005), Bernardino (2004), Chauí (2001), Foucault (1970), Munanga (2003), Pacheco e Silva (2007), Silvério (2003) e outros. É objeto de análise o seguinte corpus documental: a legislação, que compreende as políticas de educação superior no Brasil; os ordenamentos legais, resoluções e normativas específicas da UFG; dados estatísticos provenientes do sistema utilizado pela UFG – SIGAA, sobre o desempenho acadêmico dos discentes do programa UFGInclui. O presente estudo foi realizado com os alunos ingressantes pelo programa UFGInclui, indígenas e negros quilombolas provenientes de escolas públicas, os quais tiveram participação voluntária, com o direito reservado de se retirar da pesquisa em qualquer etapa, e com a garantia de confidencialidade e sigilo das informações coletas. Os dados foram coletados com 15 dos 16 discentes, tendo em vista que houve evasão de um aluno negro quilombola. Para coleta de dados aplicou-se questionário semiestruturado e realizaram-se entrevistas semiestruturadas, análise documental e observações diretas. Os resultados do estudo revelam que o desempenho acadêmico dos discentes cotistas acompanha o desempenho da turma. Os discentes relataram que, se não houvesse as políticas de permanência da UFG Regional Jataí, já teriam desistido do Curso, pois não conseguiriam se manter na Universidade e longe da família sem o auxílio financeiro e o acompanhamento Pedagógico.

Submitted by TAMIRES APARECIDA DO AMARAL (tamiresamaral@hotmail.com) on 2018-10-10T11:16:17Z No. of bitstreams: 1 POLÍTICAS PÚBLICAS DE PERMANÊNCIA ESTUDANTIL A DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR.doc: 30906368 bytes, checksum: b57e77ad790b6d2d1902ea150d01be31 (MD5) / Rejected by Jacqueline de Almeida null (jacquie@franca.unesp.br), reason: Bom dia, solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 1 - Falta a ficha catalográfica no verso da folha de rosto do trabalho. 2- Sua linha de pesquisa não confere, pois a que vc colocou só vale para novos ingressantes no curso (favor verificar com a pos-graduação) 3- O arquivo deverá ser em pdf. Att. Jacqueline/bibliotecaria. on 2018-10-10T14:02:20Z (GMT) / Submitted by TAMIRES APARECIDA DO AMARAL (tamiresamaral@hotmail.com) on 2018-10-10T20:07:03Z No. of bitstreams: 1 POLITICAS PUBLICAS DE PERMANENCIA ESTUDANTIL A DEMOCRATIZACAO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR.pdf: 4916430 bytes, checksum: 6b23a293a981bdb07591a9a792c70fa7 (MD5) / Approved for entry into archive by Jacqueline de Almeida null (jacquie@franca.unesp.br) on 2018-10-15T16:02:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Amaral_TA_me_fran.pdf: 4916430 bytes, checksum: 6b23a293a981bdb07591a9a792c70fa7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-15T16:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amaral_TA_me_fran.pdf: 4916430 bytes, checksum: 6b23a293a981bdb07591a9a792c70fa7 (MD5) Previous issue date: 2018-08-09 / Esta pesquisa de dissertação de mestrado pretendeu analisar as políticas de permanência estudantil no ensino superior, especificamente as políticas da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, da Universidade do Estado de Minas Gerais, UEMG, e do Instituto Federal do Sul de Minas, IFSUL de Minas, investigando a legislação e os dados de sua aplicação. A eficácia dessas políticas foi analisada tendo como sujeito da análise o jovem de baixa renda, especialmente o da escola pública, averiguando se elas lhe eram de conhecimento e se ele as tinha como aspecto motivador para o prosseguimento dos seus estudos no ensino superior. Como resultado, criou-se uma contribuição a mais para o aumento do número de jovens das camadas populares no ensino superior, por meio da promoção da ampliação da divulgação das políticas de permanência estudantil através do conjunto de “Guias de Permanência Estudantil na Universidade Pública”, que é o produto desta dissertação de mestrado, e que é voltado para o aluno do ensino médio. O trabalho com os guias na escola pública considera o poder do docente como educador no processo de emancipação social do aluno, figurando como um impulsionador e um incentivador ao prosseguimento dos seus estudos na graduação. Sendo assim, este trabalho propõe estratégias novas no âmbito de ações e práticas pedagógicas a serem aplicadas no ensino médio da escola pública para potencializar a expansão da informação sobre as políticas de acesso e permanência estudantil no ensino superior, com a finalidade de aumentar o acesso, o ingresso e a permanência do jovem oriundo da escola pública e, principalmente, das camadas populares, na graduação. É preciso que os alunos do ensino médio da escola pública tenham aspirações ao ensino superior e que saibam que lhes é de direito cursá-lo de forma gratuita e, ainda, contando com as políticas de permanência estudantil. Tendo em vista a crescente possibilidade de ingresso de jovens egressos da escola pública na universidade pública, principalmente devido às ações afirmativas, faz-se necessário apresentar aos discentes do ensino médio as políticas de permanência estudantil oferecidas durante o curso de graduação. Há também uma reflexão sobre os futuros usufruidores dessas políticas, analisando as características da atual juventude brasileira. / This master's thesis aimed to go over the policies of permanence for students in higher education, especially the policies applied at UNESP (São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”), UEMG (Minas Gerais State University - Universidade do Estado de Minas Gerais), and IFSULDEMINAS (Federal Institute of the South of Minas - Instituto Federal do Sul de Minas) to investigate the legislation and data from its adhibition. The efficacy of these policies was analyzed using low-income young adults as subjects of study, especially the ones coming from public schools, by checking if they were common knowledge to them and if they were a motivating aspect for the continuation of their pursuing higher education. As a result, a contribution to an increase in the number of young people from lower social classes in higher education was created, through the promotion of information on permanence policies for students via the kit of "Student Permanence in University Guides" as the product of this thesis, written for high school students. Works with the guides in public schools take into consideration the power of the teacher as an educator in the student's process of social emancipation, representing a propelling force towards the pursuit of post-secondary education. Hence, this paper proposes new strategies in the realm of actions and pedagogical practices to be used in public schools during high school, focusing on boosting the conveyance of information on politics of entrance and permanence in higher education, intending to increase the access, admission and permanence of young people from public schools and mainly from lower classes in colleges and universities. It is essential for high school students from public schools to have aspirations of entering post-secondary education, knowing that it is their right to study for free and count on permanence politics for students. By observing the growing possibilities of entrance of former public school students in higher education, mainly due to affirmative actions, it is necessary to present to high school students the politics of permanence for students offered during undergraduate programs. There are also reflections on the future users of these policies, taking in the characteristics of the current Brazilian youth.