基於體認警察教育計劃的重要性，進而探討警察教育計劃組織運作民主化、專業化、開放策略，計劃人員計劃能力、計劃意願等變項對計劃作業滿意度之關係，以期發現警察教育計劃之問題，探索並建構警察教育計劃之理想模式等機，本研究以內政部警政署教育組、人事室（一、二股）、法規室警佐一階高職序以上人員；中央警官學校講師（警正教師）以上之專任教職人員，及教務處、訓導處、大隊部警佐一階高職序以上人員；台灣警察專科學校講師（警佐教官）以上之專任教職人員，以教務處、訓導處、總隊部警佐一階高職序以上人員等合計三二四人為研究對象，進行實證調查研究。 本研究工具為研究者自編我國警察教育計劃組織運作民主化量表、組織運作專業化量表、組織開放策略量表、計劃成員計劃意願量表、計劃成員計劃能力量表、計劃作業程序評估滿意度量表、計劃作業實質評估滿意度量表等七種，為便於施測並避免無謂的心理效應，綜合上述七種量為「我國警察教育計劃現況調查問卷」，全份問卷計六十六題，約在三十分鐘內可完成填答。 本研究主要發現為： 一、個人特徵中，除年齡、職務、參與教育計劃次數等三項外，其餘各特徵在警察教育計劃各變上，大部份有顯著差異。 二、警察計劃組織運作及個人因素各變項間皆具有正相關存在。 三、不同的民主化程度、專業化程度、開放策略程度、計劃能力、計劃意願在計劃作業程序評估及實質評估滿意度量表上的得分差異皆顯著。 四、整體而言，警察教育計劃組織運作民主化程度、專業化程度、開放程度，計劃人員計劃能力、計劃意願都偏低；對警察教育計劃作業程序評估滿意度、實質評估滿意度也同樣偏低。 五、專業化、計劃意願、開放策略、民主化等四項對計劃作業程序評估滿意度的預測力合計達.69。開放策略、專業化等二項對計劃作業實質評估滿意度的預測力合計達.48。專業化、開放策略、民主化等三項對計劃作業滿意度的預測力合計達.64。 依據研究發現，本研究特別提出下列七項建設性的建議： 一、落實民主領導，鼓勵多元參與，促進意見溝通，以強化教育計劃組織運作民主化。 二、健全教育計劃組織，尊重專業人員的專業判斷與自主性，避免部屬對長官意見的絕對服從，或是長官的看法掩蓋了專業知識的權力，以強化教育計劃組織運作專業化。 三、徹底檢討未能有效因應社會變遷調整警察教育政策之現象，以建立組織開放系統觀念，進而主動察覺社會變遷，適時調整警察教育計劃作業頻率，以強化教育計劃組織開放策略。 四、有計畫的培育警察教育計劃人才，使之接受教育計劃訓練課程，培養卓越的計劃作業能力；實際從事教學，了解教學的需求或可能面臨的困境；歷練警察實務工作，以了解警察同仁實際的需求。 五、實施教育計劃組織運作民主化、專業化為基礎，並加強遴選優秀人才擔任教育計劃工作並拓展計劃人員升遷管道，以激勵教育計劃人員計劃意願。 六、建構以培育計劃人員計劃能力為前提，其次在教育計劃組織內部運作上加強民主化、專業人，以激勵計劃人員計劃意願，力求健全教育計劃歷程為重點，為外加強蒐集週邊環境變遷事象與趨勢，做前瞻性的警察教育計劃作業，以提升教育計劃品質為目前之警察教育計劃理想模式。 七、建議未來研究可採用他項警察教育計劃作業評估指標、採用實驗研究、教育計劃範圍予以分類研究等項。