Orientador: Samuel de Souza Neto / Banca: Glauco Nunes Souto Ramos / Banca: Maria Antonia Ramos de Azevedo / Resumo: Na literatura, considerações têm sido postas no sentido de que os instáveis ambientes da prática docente demandam, por parte dos professores, saberes que vão além dos conhecimentos técnico-científicos. Porém, os cursos de formação profissional, privilegiando as disciplinas teóricas, pouco têm trabalhado os ditos saberes práticos. No âmbito deste processo, este trabalho teve como objetivo compreender as demandas dos elementos de incerteza e complexidade, característicos da docência, para a prática pedagógica e para a formação profissional no campo da Educação Física escolar. Pela importância da investigação da prática e da aproximação com o campo empírico, constatamos a necessidade da realização desta pesquisa. Realizamos o estudo por análise documental e registro/interpretação de situações práticas de ensino, em aulas de Educação Física, de forma entrelaçada à análise de entrevistas, e ao estudo dos referenciais teóricos que fundamentam este trabalho, tratando das temáticas: prática pedagógica; incerteza; complexidade; e formação profissional. A pesquisa de campo teve, como local, três escolas da rede municipal de ensino de Indaiatuba/SP, nos espaços em que ocorriam as aulas pertencentes à disciplina de Educação Física. Tratou-se, portanto, de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo descritiva, de cunho compreensivo. Dos registros de aulas compreendemos a prática docente enquanto um processo de tomadas de decisão, implicando a incerteza; e enquanto uma ação de caráter complexo, demandando saberes para além dos conhecimentos técnicocientíficos. O imprevisto/urgência, a dispersão, a indisciplina e a dificuldade para compreensão/aprendizagem se caracterizam como situações que demandaram a tomada de decisão e a emissão de juízo. A dimensão intrapessoal... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the literature, emphasis has been put towards unstable environments that require the teaching practice, by teachers, knowledge that go beyond the technical and scientific knowledge. However, training courses, focusing on theoretical subjects, some have worked the so-called practical knowledge. In this process, this study aimed to understand the demands of the elements of uncertainty and complexity characteristic of teaching, for pedagogical practice and for professional training in the field of Physical Education. For the importance of research and practice approach to the empirical field, we see the need for this research. We conducted the study for document analysis and recording/interpretation of practical teaching in physical education classes, so intertwined with analysis of interviews, and the study of theoretical frameworks that underlie this work, dealing with themes: teaching practice; uncertainty; complexity, and training. The field research took, such as location, three schools in the municipal schools of Indaiatuba/SP, in the spaces where classes took place belonging to the discipline of Physical Education. It was therefore a qualitative research, descriptive of the kind of comprehensive nature. Records of teaching practice lessons we understand as a process of decision making, involving uncertainty, and while the action of a complex nature, requiring knowledge beyond the technical and scientific knowledge. The unforeseen/emergency, dispersion, indiscipline and the difficulty of understanding/learning situations are characterized as that required decision making and issuing court. The size of intrapersonal, interpersonal relations and the relationship of representation and action is characterized as elements of practical knowledge acquired from experience. Given the results, we recommend the establishment of... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Noêmia Pereira Neves / Resumo: O presente estudo trata do currículo de ensino do curso de Serviço Social da UCDB, visto como uma variável a ser considerada na formação profissional do assistente social, analisando-o, não só quanto a proposta pedagógica nele inserida, mas, e principalmente, quanto a forma como essa proposta foi entendida pelos professores que a elaboraram. Baseia-se na corrente dialética helleriana, através da qual analisa o pressuposto de que é a intencionalidade e o compromisso da ação docente que direcionam o ensino e a aprendizagem. Tem, ainda, a intenção de resgatar a história da criação da Faculdade de Serviço Social de Campo Grande - Mato Grosso do Sul. / Abstract: The study in hand looks at the UCDB teaching curriculum as a variable to be considered in the professional training of the social worker, analyzing it not only as to the pedagogical proposal it contains, but, and mainly, as to the way in which this proposal was understood by the teachers who elaborated it. The study is based on the hellerian dialectic trend used to show the presupposition that it is the intention and the teaching commitment which direct the teaching-learning process. The study has the further purpuse of redeeming the history of the founding of the Social Work Faculty in Campo Grande, South Mato Grosso. / Doutor

Orientador: Rejane Galvão Coutinho / Resumo: O presente trabalho tem como objeto desenvolvimento do ensino de arte voltado para as artes aplicadas á indústria como forma de profissionalização feminina dentro da Escola Profissional Feminina de São Paulo. O estudo compreende as relações que se estabeleceram entre questões relativas à educação de gênero, da arte aplicada á indústria e os ofícios manuais, situando a experiência no cenário educacional brasileiro e conceituando o que significava a profissionalização feminina. Tomei como fundamentação sobre a questão da história do ensino de arte as idéias difundidas por Ana Mae no que se refere à revisão da história como subsídio das práticas e dos preconceitos pedagógicos ainda existentes no campo do ensino de arte. profissional. / Abstract: This paper discusses the relationship between art education and in the context of the São Paulo Professional School for Women, inaugurated in 1911. In order to understand significance of female professional traininh within the Bazilian educational scenario at the beginning of the XX century, it is necessary to discuss the relationships and values attributed to gendered education, arts as applied to industry manual crafts. The study, in agreement with the ideas of Ana Mae Barbosa, understands that a historical revision is the fundamental for understanding the origins of certain educational practives, of concepts and preconceptions present in art education today. / Mestre