Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2017-06-23T20:03:31Z No. of bitstreams: 1 Valquiria Oliveira da Silva.pdf: 1378831 bytes, checksum: 38907134881efba90562306d7bc4ca33 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T20:03:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valquiria Oliveira da Silva.pdf: 1378831 bytes, checksum: 38907134881efba90562306d7bc4ca33 (MD5) Previous issue date: 2017-03-03 / We live in a complex society in which the individual frequently only feels recognized as a person by his or her productivity. Retirement is a step that can represent some sort of rupture to a few people or even the loss of life’s meaning to others. This research proposes an investigation about the meaning of the work activity to retired professors of the higher education, from the following question: Could the meaning of the work activity to the professor be the propelling reason to his continuity even when retired? We reviewed the literature on Higher Education, on Work Activity, on Retirement and on Aging, having as core theoretical references Saviani (2010); Antunes (1999; 2009); Borges and Yamamoto (2004); Codo (1999); Tardiff (2002); Pimenta (1999); Debert (1997; 1999); and Neri (1991). To develop our field research we conducted interviews with 06 retired professors that currently teach on private Higher Education Institutions. The methodology chosen to the development of the study was based on life history, using narrative as a method and granting support on authors as Josso (2004); Souza (2005; 2006) and Passeggi (2006). The data analysis is based on the Content Analysis Methodology proposed by Demartini (2001). Three themes were built through content analysis of the acquired stories: work path, purpose and meaning of work and feelings towards retirement and its connections to aging. The results obtained by this study point that the purpose of the work is the propeller reason to the continuity of the work activity to the majority of the investigated professors, it is possible to infer from the analysis that the interviewers remain at work because they feel at full productivity capacity, it was observed that even though the incoming plays an important role to the survival of any working individual, it was not considered relevant in this case. / Vivemos em uma sociedade complexa na qual o indivíduo, muitas vezes, sente-se reconhecido como pessoa por intermédio da sua produtividade. A aposentadoria é uma etapa que, para algumas pessoas, pode representar a ruptura com o mundo do trabalho e, para outras, a perda do sentido da vida. A presente pesquisa propõe uma investigação sobre o sentido do trabalho para professores aposentados do ensino superior, a partir da seguinte questão: Seria o sentido do trabalho para o professor, o motivo propulsor de sua continuidade mesmo quando aposentado? Realizamos uma revisão da literatura sobre o Ensino Superior, Trabalho, Aposentadoria e Envelhecimento, tendo como referenciais teóricos principais: Saviani (2010); Antunes (1999; 2009); Borges e Yamamoto (2004); Codo (1999); Tardiff (2002); Pimenta (1999); Debert (1997; 1999); e Neri (1991). Para a pesquisa de campo, realizamos entrevista com 06 professores aposentados que lecionam em IES privada. A opção metodológica para o desenvolvimento do estudo pautou-se na história de vida, utilizando como método a narrativa e apoiando-se em autores como Josso (2004); Souza (2005; 2006) e Passeggi (2006). As análises dos dados, apoiam-se na Metodologia de Análise de Conteúdo proposta por Demartini (2001). Por meio da análise de conteúdo dos relatos obtidos, foram construídos três temas: trajetória laboral, sentido e significado do trabalho e sentimentos quanto à aposentadoria e sua relação com o envelhecimento. Os resultados obtidos por este estudo apontam que, o sentido do trabalho para a grande maioria dos professores pesquisados é o motivo propulsor para continuarem trabalhando, pode-se inferir a partir das análises que os entrevistados se mantém no trabalho por sentirem-se em plena capacidade produtiva, observou-se que, apesar da remuneração ser um aspecto importante para a sobrevivência de qualquer indivíduo trabalhador, não foi considerada como relevante

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucimara Perpetua dos Santos Benatti.pdf: 2015743 bytes, checksum: 83af50c2460e01d300185695de6e7355 (MD5) Previous issue date: 2014-06-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present thesis has like object of research the conditions of professor work in the Social Work: micro-region of São José do Rio Preto - ABEPSS South II (2012-2014), in order to understand the implications of the determinants of international organizations (BM and FMI), the reform of Brazilian University Education have on the professor work and the implications for the professional formation in Social Work. In this sense, has as its central hypothesis that these determinants define the precarious conditions of the professor in Social Work. In the theoretical point of view, we use the references defining the conceptual basis of the thesis concerning the work category in Marxian ontological sense, the capital globalization, the Neoliberal State and the politic of counter-reform of Higher Education in Brazil. And, in the Social Work authors references with publications on the aspect of the profession, formation professional and about the ABEPSS. The methodological procedures were quantitative-qualitative approach, by sending the questionnaire by e-mail and answered by 20 subjects (professor of social workers) and through semi-structured interviews with 09 teachers - 06 teachers are course coordinators of the UFAS microregional studied and 03 those acting on the Post-Graduate Programs and ABEPSS members, made by two different routes. We proceeded to transcription organization and analysis of meaningful content extracted from the interviews. The main results of the quantitative survey were that 30 % of teachers are without employment contracts - attesting to the precarious condition of the professor work; the size of the extension and research in most UFAS is incipient, prioritizing only the teaching, strengthening, so the dissociation between teaching, research and university extension; the participation of 40 % of the professors in the ABEPSS itinerant courses denotes a commitment to continuing professional education and to building strategies of struggle and resistance to the precarious conditions of professor work. However, the qualitative research showed that the bourgeois sociability can not remove speech and struggle of the professor interviewed, even under the determinations of the working world in the era of flexible accumulation, of the capital globalization / A presente Tese tem como objeto de pesquisa as condições do trabalho docente no âmbito do Serviço Social: microrregional de São José do Rio Preto ABEPSS Sul II (2012-2014), objetivando compreender as implicações que os determinantes dos organismos internacionais (BM e FMI), das Reformas da Educação Superior Brasileira têm sobre o trabalho docente e as implicações para a formação profissional em Serviço Social. Nesse sentido, apresenta como hipótese central que estes determinantes definem as condições precárias do trabalho docente no Serviço Social. Do ponto de vista teórico, utilizamos as referências bibliográficas definindo as bases conceituais da Tese referente à categoria trabalho em sentido ontológico marxiano, a mundialização do capital, o Estado Neoliberal e a Política de contrarreforma da Educação Superior no Brasil. E, no âmbito do Serviço Social, referências de autores com publicações sobre o aspecto da profissão, formação profissional e sobre a ABEPSS. Os procedimentos metodológicos foram de abordagem quanti-qualitativa, através do envio do questionário por meio eletrônico e respondido por 20 sujeitos (docentes assistentes sociais) e através de entrevistas semiestruturadas realizadas com 09 docentes 06 docentes coordenadores de curso das UFAs da microrregional estudada e 03 destes com atuação nos Programas de Pós-Graduação e vinculados à ABEPSS, através de dois roteiros diferentes. Procedeu-se a transcrição, organização e a análise dos conteúdos significativos extraídos das entrevistas. Os principais resultados da pesquisa quantitativa foram que 30% dos docentes estão sem vínculos empregatícios atestando a precariedade da condição do trabalho docente; a dimensão da extensão e da pesquisa na maioria das UFAs é incipiente, priorizando-se apenas o ensino, reforçando, portanto a dissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; a participação de 40% dos docentes no curso da ABEPSS Itinerante denota o comprometimento com a formação profissional continuada e com a construção de estratégias de luta e resistência às precárias condições do trabalho docente. Contudo, a pesquisa qualitativa apresentou que a sociabilidade burguesa não consegue destituir a fala e a luta dos docentes entrevistados, mesmo sob as determinações do mundo do trabalho na era da acumulação flexível, da mundialização do capital