Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2016-08-30T11:16:35Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2409882 bytes, checksum: 26e4cffd27d007ce80578934831a5090 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-30T11:16:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2409882 bytes, checksum: 26e4cffd27d007ce80578934831a5090 (MD5) Previous issue date: 2015-08-17 / Esta dissertação tem o objetivo de fazer uma reflexão sobre o trabalho do docente no ensino das Funções Trigonométricas no Ensino Médio. Para isso, contempla as recomendações sobre esse conteúdo encontradas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e o apresenta de acordo com os PCNs sob um aspecto qualitativo e como é ensinado nas escolas públicas. Analisa os recursos meto- dológicos empregados no ensino do conteúdo função trigonométrica e pesquisa nas escolas públicas estaduais de Ipatinga/ Minas Gerais, como os professores ensinam esse conteúdo. Investiga a interface entre a teoria e a prática docente e infere analise entre a definição pelos parametros propriarnente criados e a sua aplicabilidade nas escolas pesquisadas. / For this, considers the recommendati- ons that content found the National Curriculum Parameters and the features according to NCPs under a qualitative aspect and how it is taught in public schools. It analyzes the methodological resources used in the content of educa- tion trigonometric function and research in public schools of Ipatinga / Minas Gerais, how teachers teach this content. Investigates the interface between the- ory and teaching practice and infers analysis between setting the parameters properly created and its applicability in the surveyed schools.