Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-12-21Bitstream added on 2014-06-13T18:51:48Z : No. of bitstreams: 1 franceschi_rb_me_bauru.pdf: 1110472 bytes, checksum: ed9ac8d50e06c35b64bad97c18a9691c (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Diante das transformações comportamentais e tecnológicas que afetam a sociedade e alteram os parâmetros de espaço e tempo, propomos aqui uma lente de aumento neste contexto. O foco são as relações entre a moradia, mobiliário e profissional autônomo - arquiteto, engenheiro e designer - que utilizam a casa como local de trabalho. Entender os ambientes de moradia e trabalho e a utilização do mobiliário nesses espaços tornou-se necessário para identificar semelhanças do passado com a atualidade. A análise de fatores que hoje contribuem para a consolidação do trabalho na residência, revela as perdas e os ganhos que o profissional sofre em seu cotidiano com a família, o trabalho e a qualidade de vida. O olhar do usuário para essas questões e para o objeto estudado, que é a estação de trabalho intelectual ligada a atividades de projeto nos revela o quão o objeto utilizado está distanciado das necessidades reais do usuário. Trata-se, portanto, de aproximar e esclarecer os pontos falhos dessa relação e propor reflexões, conceitos e diretrizes projetuais para estação de trabalho residencial, adequando-as às necessidades do usuário. / Facing the behavior and technological transformation which affect the society and change the parameters of space and time, this paper proposes to focus the relation among dwelling, furniture and self-employed - architects, engineers and designers - who use their houses as a place to work. Understanding the environment where one lives and works, as well as the use of furniture in these spaces, have become important to identify similarities between the past to the present. The analysis of factors that lead us today to the consolidated practice of working at home reveals the losses and gains faced by profissional in his family and work daily routine and life quality. The way the user sees such issues and the object of this study - that is, home office related to design activities - do not reveal how far home office is from the user's real necessities. Therefore, the aim is to approach to end clarify the failures in this relation and to raise reflection, concepts and design guidelines for home office, adjusting them into the user's real necessities.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-06-05T10:20:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Priscilla Harumi Shiozawa - 2017.pdf: 2645587 bytes, checksum: 30ed5fce749fc60a112a8c763b4a7107 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-06-05T10:53:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Priscilla Harumi Shiozawa - 2017.pdf: 2645587 bytes, checksum: 30ed5fce749fc60a112a8c763b4a7107 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T10:53:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Priscilla Harumi Shiozawa - 2017.pdf: 2645587 bytes, checksum: 30ed5fce749fc60a112a8c763b4a7107 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-13 / This present work aims to analyze the contributions of the supervised practice in the formation of music teacher. As the internship curricular component leads the student to experience current social and educational paradigms, this field is regarded as generating knowledge for human development and autonomy achievement. Following this assumption, the questions are directed to reflect about the relationships between the experiences provided by the internship and the pedagogical performance in the various fields of activity. Adopting the case study perspective of analysis, taking specifically the Course of Music-Licenciatura of the Federal University of Goiás, the research has as objectives: a) To analyze the importance of the supervised internship to training Music School and Performing Arts (EMA/UFG); b) To know the Course structure, trying to understand the supervisors roles in the training process; c) To analyze the trainee's performance process, considering the experiences acquired in different spaces: basic education, formal space and alternative space; d) To Identify how the internship experiences contributes to the music teacher's autonomy. The data were collected considering the Pedagogical Project of the Course and the EMAC/UFG Internship Regulations, and through interviews with teachers and academics. The results indicate a possible pedagogical failure that interferes with the classroom experience revealed by the absence of the supervising teacher in the field. The trainees recognize the importance of the experiences that emerge from the practice of the internship, but emphasize that it is necessary to have clearer objectives in relation to the content addressed so that it can bring more meaning to the social environment where they work. On the development of autonomy, both trainees and mentors believe that it does not depend only on one of the involved parties, but on the result of constant dialogue and exchange of experiences in the music teacher’s search for musical and pedagogical knowledge to act in Different contexts. / O presente trabalho se propõe a analisar as contribuições do Estágio Supervisionado na formação do professor de música. Como o componente curricular do estágio leva o discente a vivenciar paradigmas sociais e educacionais da atualidade, vê-se este campo como gerador de conhecimentos para o desenvolvimento humano e conquista da autonomia. A partir desse pressuposto, os questionamentos se dirigem no sentido de refletir sobre as relações entre as experiências proporcionadas pelo estágio e a atuação pedagógica nos diversos campos de atuação. A pesquisa configura-se como um estudo de caso, tomando especificamente o Curso de Música-Licenciatura da Universidade Federal de Goiás, e tem como objetivos: a) Analisar a importância do Estágio Supervisionado para a formação dos professores de Música da Escola de Música e Artes Cênicas (EMAC/UFG); b) Conhecer a estrutura do estágio no referido Curso, buscando compreender as funções desempenhadas pelos Professores Supervisores e Orientadores no processo de formação; c) Analisar o processo de atuação do estagiário, considerando as experiências adquiridas nos diferentes espaços: educação básica/formal, espaço específico de música e espaço alternativo; d) Identificar como as experiências de estágio contribuem para a autonomia do professor de música. Os dados foram coletados considerando o Projeto Pedagógico de Curso e o Regulamento do Estágio da EMAC/UFG, e por meio de entrevistas com professores e acadêmicos. Os resultados indicaram algumas fragilidades no âmbito do estágio supervisionado. Os estagiários reconhecem a importância das experiências que decorrem da prática do estágio, porém ressaltam que é necessário haver objetivos mais claros em relação ao conteúdo abordado para que possa trazer mais significado para o ambiente social onde atuam. Sobre o desenvolvimento da autonomia, tanto estagiários quanto orientadores acreditam que não depende somente de uma das partes envolvidas, mas é resultado do constante diálogo e das trocas de experiências, na busca de um professor de música que tenha conhecimentos musicais e pedagógicos suficientes para atuar em diferentes contextos.