Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:29:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Haas_Yara_M.pdf: 7898461 bytes, checksum: d20b7b898678f042a10b9f91306e3ff7 (MD5) Previous issue date: 1985 / Mestrado

Orientador: Sergio Goldemberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cabral_ErivaldodaCosta_M.pdf: 6035222 bytes, checksum: 950ecec567e4ce0f5fba675724a4c0bc (MD5) Previous issue date: 1987 / Resumo: O ambiente escolar é um espaço rico em interações sociais. Destas interações sociais, o presente trabalho tem por objetivo o estudo da interação professor-aluno e sua influência no processo ensino-aprendizagem. Esta interação deveria ser a mais importante de todas as interações sociais que ocorrem no ambiente escolar, pois é o grande meio pelo qual se realiza o processo ensino-aprendizagem, mas tal fato não ocorre na realidade educacional brasileira. Na realização deste trabalho utilizou-se como amostra, artigos científicos publicados em revistas nacionais e estrangeiras existentes em nosso território, bem como dissertações para a obtenção do título de mestre e teses para a obtenção de doutoramento no período de 1979 a 1983. A amostra após ser devidamente categorizada e analisada, nos mostrou que o professor é uma pessoa que não se encontra preparada para trabalhar com a pessoa do aluno e que seu desempenho é profundamente influenciado pela expectativa deste em relação ao aluno e ao seu próprio desempenho; expectativa esta que na grande maioria das vezes é irreal. Estes fatores vão influenciar o processo ensino-aprendizagem de urna forma muito direta, trazendo corno conseqüência ao aluno os seguintes fatores: a) não desenvolvimento pleno de seu potencial cognitivo, b) perpetuação de seus estereótipos e preconceitos. Novos estudos se fazem necessários a fim de poder-se obter dados que permitam sanar as distorções observadas atualmente no processo educacional no que concerne a interação professor-aluno.Podendo assim dar condições para o pleno desenvolvimento do aluno corno pessoa e contribuindo para que a educação volte a assumir o seu papel primordial: reflexora dos valores que a sociedade cunha em seus membros / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Sergio V. de Luma / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:21:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FiamenghiJunior_GeraldoAntonio_M.pdf: 6136572 bytes, checksum: 39d09536f72b117e9f8376a31817e77e (MD5) Previous issue date: 1987 / Mestrado

Orientador: Sergio Goldenberg / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guilherme_Marisa_M.pdf: 3516180 bytes, checksum: 4af49e896b21a76c932b1196403871ac (MD5) Previous issue date: 1983 / Mestrado

Orientador: Maria Meliane Furtado Montezuma / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:24:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goes_JoaoBentode_M.pdf: 11797475 bytes, checksum: 7993da45fd02a1d09209da5752010429 (MD5) Previous issue date: 1986 / Mestrado

Orientador: Sergio Goldenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brasil_LedaDuweLeao_M.pdf: 7561694 bytes, checksum: dde581e2c25b7681d9c6c6489a292964 (MD5) Previous issue date: 1984 / Resumo: Esta dissertação teve como principal objetivo, fazer uma revisão bibliográfica sobre a falta da atenção seletiva, na época da escolaridade, como uma possível causa de distúrbio de aprendizagem e sugerir alternativas de prevenção do processo. A fundamentação teórica baseou-se em diversos autores, mas principalmente em Alan Ross, Stephen Walker e Brian Fellows através de suas obras, respectivamente: Aspectos Psicológicos dos Distúrbios de Aprendizagem e Dificuldades na Leitura, Aprendizagem e Reforço e Desenvolvimento e Processo de Discriminação. Demos especial realce às pesquisas que fundamentaram a evolução dos hábitos atentivos, a identificação de crianças que não consolidaram seus hábitos atentivos aos seis anos de idade e que por esse motivo apresentam um distúrbio de aprendizagem. E, por ultimo, as pesquisas realizadas sobre os mecanismos da discriminação, através de uma perspectiva evolutiva, o que nos ofereceu subsídios para sugerir alternativas de prevenção. Como pode-se constatar nas conclusões desse estudo, as evidências científicas no sentido de confirmar a hipótese, a falta da atenção seletiva no período escolar provoca distúrbios de aprendizagem, já são em numero razoável para que mereçam credibilidade. Por outro lado, os estudos já realizados na aprendizagem de,discriminação oferece um leque de alternativas muito rico, no sentido de nos oferecer elementos para garantir uma boa formação de hábitos atentivos na primei ra infância. Complementamos essa. revisão bibliográfica com um modesto estudo de caso. A hipótese levantada foi: existe correlação entre o grau de atenção, o aproveitamento escolar, o potencial intelectual e o padrão eletroencefalográfico? A amostra utilizada foi de apenas 20 crianças, de segunda serie primária, na faixa de 7, 8 e 9 anos de idade. A medida de atenção foi obtida através de registros comportamentais. Os alunos foram observados em intervalos de tempo, obtendo-se, por minutos, doze registros de variáveis, que refletem a atenção requerida, sempre durante atividade e a reação do aluno, em termos de sua atenção. A variável de interesse foi a atenção do aluno que foi medida de modo a reduzir a variabilidade de medias. O grau de atenção foi ajustado para três níveis de atenção requerida e a intensidade da atenção medida através de Ai, Mi e Pi, respectivamente: atividade desenvolvida pelo professor'no i-esimo minuto; matriz de atenções requeridas; manifestação de atenção do aluno no i-esimo minuto. O potencial intelectual foi medido através de testes, para o.aproveitamento escolar foram consideradas as medias e obtidos laudos do tipo EEG. Na correlação entre o grau de atenção e aproveitamento escolar, o nível mínimo de significância foi da ordem de 0,093. Ao nível fixo de 5% de significância, não se pode afirmar que AE, GA não seja nulo, enquanto que o n.m.s., obtido revela fraca evidência de que se deva rejeitar esta hipótese. A forte estrutura de variabilidade nos dados revela falta de controle, o que aliado ao n.m.s., encontrado ê bastante subjetivo. Provavelmente a falta de controle mascarou os efeitos da correlação objeto de estudos. Sugerimos a realização de novos ensaios, mantendo-se controle sobre ocasião e disciplina / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:12:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montenegro_MariaEleusa_M.pdf: 15295771 bytes, checksum: 90fbce03dc4da4012e5af1137a12bab1 (MD5) Previous issue date: 1987 / Mestrado

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:11:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zaia_LiaLeme_M.pdf: 13955647 bytes, checksum: cd1fcae3e26980802a819aeaf682b395 (MD5) Previous issue date: 1985 / Mestrado

Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Domhof_VeronicaMaria_M.pdf: 9680001 bytes, checksum: 7c77dcb0560060527db7716f554b69a4 (MD5) Previous issue date: 1985 / Mestrado

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:08:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brenelli_RoselyPalermo_M.pdf: 11695649 bytes, checksum: 3874014af01fad7fff99414189f3b59d (MD5) Previous issue date: 1986 / Mestrado