Orientador: Orly Zucatto Montovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_JaneMeriCestari_M.pdf: 16069371 bytes, checksum: cc060416281c82d61109a1b751f76751 (MD5) Previous issue date: 1986 / Résumé: Ce travail a eu pour but de caractériser .psychologiquement les enfants dans l'âge préscolaire dela ville de Vitória - ES, pour preter un concours à l'élaboraticn des documents et/ou des guides de l'ensemble des disciplines scolaires. On a essayé de faire une caractérisation psychologique théorique et pratique des enfants du préscolaire, en détachant quelques variables qui integrent les plusieurs aspects cognitifs, socio-émotionnels et psychomoteurs de ces enfants. On a, par conséquent, réalisé un référentiel théorique de chaque variable, d'apres le modéle théorique qui lui a donné origine, en établissant, en tant que possible, un parallele avec Ia théorie relativiste d'interaction de Piaget. Du point de vue pratique, on a cherché à vérifier l'influence des variables - âge, origine socio-économique, réseau scolaire et sexe - sur le développement physique poids et taille, stade de développement cognitif, niveau verbal enfantin, organisation perceptomotrice et maturité scolaire. Au moyen d'une recherche du type ex post facto et des instruments basés sur Ia méthode d'exploitation critique, psychométrique et anthropométrique, on a detecte le niveau de performance, poids et taille des préscolaire. En outre, on a effectué un vaste enfants duensemble de données sur I' origine socio-économique (O SE) des enfants et de leurs familles en vue d'aider ã l'interprétation des résultats des épreuves, des tests et des mesures de poids et de taille chez les enfantso L'échantillon a consisté en 171 sujets de cinqet six ans qui fréquentaient des cours préscoleires du réseau publique (écoles de I' état et du municipe) et prive de Ia ville de Vitória. Apres l'analyse des résultats de Ia recherche, on est arrivé aux conclusions suivantes: 1) L'âge est Ia source de variation Ia plus signifiante de tous Ies croisements effectués. 2) L'origine socio-économique s'est montrée signifiante par rapport àla variable organisation Pérceptomotrice et à Ia variable stade de développememt cognitif, sauf seulement quand elle a été analysée selon Ie modele logistique pas à paso 3) Le réseau scolaire s'est montré signifiant, sauf seulement par rapport au développement physlque poids et taille. 4) Le sexe, par contre, n'a pas été signifiant, sauf par rapport à Ia variable développement physique taille. 5) rI y a des corrélations entre les variables dépendantes les .unes des autres, parfois au niveau de signifiance de 5%, parfois au niveau de 1%. La force de ces corrélations est trop variable: elle va du niveau le plus faible au plus forte Une conclusion liée ã des questions secondaire a indiqué qu'il sernble qu'il y a des d'ordre retards dansle développement de variables de nature psychologique. Finalement, Ia plupart des livres consultés confirment les hypotheses de cette étude. A partir de ces conclusions, on suggere que le professeur soit conscient et convaincant, le moment d'énoncer sa théorie pédagogique, laquelle doit avoir pour but le développement des structures de la conscience des éleves, moyennant l'adoption d'une ambiance démocratique dans la salle de classe / Resumo: o presente trabalho teve por finalidade caracterizar psicologicamente as crianças pré-escolares da cidade de Vitória-ES para oferece_ subsídios à elaboração de documentos e/ou guias curriculares. Procurou-se efetuar uma caracterização psicológica teórica e prática dos pré-escolares, destacando algumas variáveis que integram os vários aspectos cognitivos, sócio-emocionais e psicomotores dos pré-escolares. Portanto, realizou-se um referencial teórico de cada variável conforme o modelo teórico que a originou, procurando-se estabelecer, sempre que possível, um confronto com a teoria relativista interacionista de Piaget. Do ponto de vista prático procurou-se verificar a influência das variáveis: idade, origem sócio-econômica, rede escolar e sexo sobre o crescimento físico ¿ peso e altura, estágio de desenvolvimento cognitivo, nível verbal infantil, organização percepto-motora e maturidade escolar pré-escolares. Por meio de uma pesquisa do tipo ex post facto e de instrumentos baseados no método de exploração crítica, psicométrico e antropométrico, detectou-se o nível de desempenho, peso e altura dos pré-escolares. Além disso, efetuou-se um amplo levantamento da origem sócio-econômica (0,5 E) das crianças e de suas famílias para subsidiar na interpretação dos resultados das provas, testes e medidas de peso e altura dos pré-escolares. A amostra constou de 171 sujeitos de 5 e 6 "anos que frequenta vam as pré-escolas estaduais, municipais (rede pública) e particulares da cidade de Vitória. Após a análise dos resultados da pesquisa chegou-se às seguintes conclusões: 1) A idade é a fonte é variação mais significante em todos os cruzamentos efetuados. 2) A origem sócio-econômica somente nao se mostrou significante quando relacionada com a variável organização percepto-motora e com a variável estágio de desenvolvimento cognitivo, quando analisada pelo modelo logístico passo a passo. 3) A rede escolar também somente não se mostrou significante quando relacionada com crescimento peso e crescimento físico-- altura. 4) O sexo, pelo contrário, foi não significante em todos os cruzamentos efetuados, exceto quando cruzado com a variável crescimento físico-- altura. 5) Existe correlação entre as variáveis dependentes entre si, ora em nível de significância de 5%, ora em nível de 1%. A força das correlações é bastante variada. Vai desde o nível fraco até o forte. Uma conclusão ligada a questões de ordem secundária indicou parecerem existir atrasos no desenvolvimento de variáveis de natureza psicológica. Finalmente, a maior parte da literatura consultada confirma as hipóteses deste estudo. A partir destas conclusões sugere-se que o professor seja consciente e convincente ao expressar a sua teoria educacional que deve visar ao desenvolvimento estruturas de consciência de seus alunos mediante ação de um clima democrático em sala de aula / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Psicologia Educacional