La diversité culturelle étant en pleine croissance, les difficultés liées aux relations interculturelles dans les interventions en santé mentale sont exacerbées. Ce type d'intervention exige la compétence culturelle (conscience de soi et attitudes, connaissances et habiletés à adapter le traitement; Sue et al., 1992), qui est longue à acquérir, même dans un contexte optimal, soit sécuritaire, ouvert et dans lequel les apprenants sont bien accompagnés (Sue et al., 2009). Comment se passent les premières expériences de rencontre avec cette diversité des psychologues en début de pratique? L'objectif de ce mémoire est de mettre en évidence les thèmes les plus importants de la littérature qualitative sur les premières expériences des futurs psychologues avec la diversité culturelle et d'en faire une synthèse inspirée de l'analyse thématique (Braun & Clarke, 2006). Une revue systématique de la littérature francophone et anglophone a été conduite. Les résultats montrent que la littérature ne semble pas aborder l'expérience subjective des futurs psychologues lors de leurs premières expériences avec la diversité. Leur formation mettant l'accent sur l'apprentissage de notions académiques davantage que sur la formation pratique, les étudiants ont peu l'occasion de travailler avec des clients culturellement différents. Les apprentissages reçus sont utiles, mais restent finalement théoriques (Bhawuk & Brislin, 2000), ce qui a été démontré comme ne suffisant pas à former des professionnels culturellement compétents (Malott, 2010; Tomlinson-Clarke, 2000). Cette synthèse permet de poursuivre la réflexion quant à l'amélioration de la pratique et de la formation en psychologie afin d'offrir des soins culturellement adéquats, inclusifs et équitables.