Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2010-07-07T14:31:52Z No. of bitstreams: 1 HelenaDaroit.pdf: 531484 bytes, checksum: cda02f18b3edc2de376157b0da38d18e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2010-07-07T14:33:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HelenaDaroit.pdf: 531484 bytes, checksum: cda02f18b3edc2de376157b0da38d18e (MD5) / Made available in DSpace on 2010-07-07T14:33:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HelenaDaroit.pdf: 531484 bytes, checksum: cda02f18b3edc2de376157b0da38d18e (MD5) / O presente estudo teve como objetivo investigar as possibilidades de construção de aprendizagens, no contexto do ensino de Física apoiado na pesquisa. A questão que norteou o processo de investigação/ação pedagógica foi analisar em que dimensões a prática pedagógica que tem como princípio educativo a pesquisa e o questionamento reconstrutivo permitiu a evolução das concepções sobre fenômenos da Física e seus componentes epistemológicos, sociais e culturais. Na perspectiva do fazer pensar, do agir coletivamente, do comunicar e do compreender fatos, fenômenos e informações buscou-se um referencial teórico que permitisse o entrelaçamento entre teoria e prática, contemplado principalmente em obras de Pedro Demo. A pesquisa/intervenção, de caráter qualitativo, foi realizada mediante o desenvolvimento de uma proposta de ensino, durante a qual foram analisadas as informações obtidas mediante questionários, relatórios, atividade de pesquisa, observações e seminário. A análise das informações seguiu a metodologia da Análise de Conteúdo. A proposta foi desenvolvida com alunos da primeira série do Ensino médio, turno diurno, na disciplina de Física, em uma Escola Pública do Vale do Taquari – RS. Os resultados mostraram o valor da pesquisa no ensino de Física revelando especialmente a possibilidade de construção de aprendizagens conceituais, procedimentais e atitudinais evidenciadas pela evolução de concepções sobre os fenômenos presentes no cotidiano, pela capacidade de estabelecer relações entre esses fenômenos e os conteúdos curriculares, pela qualificação das habilidades de convívio social e comunicação interpessoal, pelo respeito às diferenças e, principalmente, pela possível mudança do olhar sobre o ensino de Física.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-07-06T18:30:47Z No. of bitstreams: 3 license_text: 20901 bytes, checksum: 16e4e362664c9a7a3bff149c87f12751 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) 2015AldeniMelodeOliveira.pdf: 4424957 bytes, checksum: 6d960973f9bba7b0811ca101a2dc5e3e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-07-29T13:33:15Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 20901 bytes, checksum: 16e4e362664c9a7a3bff149c87f12751 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) 2015AldeniMelodeOliveira.pdf: 4424957 bytes, checksum: 6d960973f9bba7b0811ca101a2dc5e3e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-29T13:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 20901 bytes, checksum: 16e4e362664c9a7a3bff149c87f12751 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) 2015AldeniMelodeOliveira.pdf: 4424957 bytes, checksum: 6d960973f9bba7b0811ca101a2dc5e3e (MD5) / A presente Dissertação analisa a necessidade de se promover a implementação de projeto de pesquisa em sala de aula, como proposta pedagógica para aprender a aprender no ensino de ciências, investigando, assim, as concepções de ciências e de pesquisa dos referidos alunos, aprendendo pela pesquisa através do questionamento reconstrutivo e atitude cotidiana. O objetivo foi examinar implicações da inserção de estudantes em um projeto de pesquisa para a sua alfabetização científica. Metodologicamente, a investigação teve caráter qualiquantitativo, percorrendo um caminho sequencial da problemática, das hipóteses e dos experimentos, assim como a pesquisa – ação, que permitiu observar atitudes e indagações, gerando subsídios ao objeto de estudo. Para tanto, ocorreu intervenção com atividades experimentais na sétima série do Ensino Fundamental de uma escola estadual no Município de Macapá/AP. O material suscitado foi construído pelos seis alunos, usando seu meio social e o registro no diário de bordo durante as orientações dos projetos de pesquisa desenvolvidos no decorrer da pesquisa. Dessa forma, caracterizou os indicadores da alfabetização científica através das observações dos registros, que apresentaram questionamento reconstrutivo, reflexões, mapas conceituais e competências, entendidos como habilidades de ação e investigação na construção do conhecimento que partiu do empírico ao científico. À vista disso, as atividades desenvolvidas pelo grupo de discentes foram analisadas, o que permitiu compreender a importância da iniciação à pesquisa na Educação Básica para que os estudantes pudessem alcançar um ensino básico de Ciências para além dos conteúdos pré-determinados. A partir da análise dos projetos de pesquisa, considera-se um recurso metodológico para o planejamento de propostas didáticas que tenham como meta promover condições e oportunidades no âmbito educacional para o desenvolvimento de cidadãos cientificamente alfabetizados. / This dissertation approaches the need of classroom research in order to implement it as a pedagogical work on learning how to learn on Science studies, and investigate the conceptions of Science and research by those students, learning by reconstructive questioning, and through everyday action. This work aimed to analyze implications of student inclusion in a research project for scientific literacy of these. The method used to develop this reserach was quali-quantitative. It was done in a sequence of problems, hypothesis and experiments, as well as the research – this action allowed the observation of atituds and questions, and provided subsides to the study object. To do this work, an intervention was made among the 7th grade students in a public state school in the district of Macapá, Amapá. The raised materials were made by the students themselves. They used their own social environment and the information in their logbook, which was written while students were advised and the research was done. Thus, the indicators of Science literacy were featured through the analysis of the information present in the reconstructive questionnaire, in reflections, conceptual maps and competences, which are assumed as action and research skills in the construction of knowledge that comes from empirical to scientific. Thus, the activities developed by the group of students were analyzed, allowing understand the importance of beginning research in basic education so that students can achieve a basic teaching of science beyond the predetermined content. Starting from the analysis of the research projects considered a methodological resource for planning educational proposals that have the goal to promote conditions and opportunities in the education sector for the development of scientifically literate citizens.