Orientador: Roseli Pacheco Schnetzler / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T16:54:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FaundezVallejos_NoraJacqueline_M.pdf: 6305671 bytes, checksum: db0d01ad5348a9ba5702ae465a41e935 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Desde 1990, vem sendo implementado nas escolas chilenas, o programa oficial para o ensino de Química que foi elaborado por professores universitários, por solicitação do Ministério da Educação daquele país. Alijados de tal elaboração, cabe aos professores secundários de Química aplicarem tal proposta em seus cursos. Para tal, têm em mãos, o documento oficial, que se limita à apresentação de objetivos e conteúdos a serem desenvolvidos nos quatro anos da educação secundária.Neste contexto, situam-se questões investigadas neste trabalho: quais são as concepções de professores de Química chilenos sobre a implementação da referida proposta? Como a utilizam em sala de aula? Quais são a suas críticas e sugestões? Neste sentido, aplicou-se um questionário a 34 ( trinta e quatro) professores, dos quais 18 ( dezoito) foram também entrevistados. Tal coleta de dados foi, por sua vez, precedida de uma análise da proposta curricular. Um referencial teórico foi construído através de revisão bibliográfica da literatura internacional sobre as tendências curriculares em Educação Química nos últimos quarenta anos para orientar a análise da proposta e as investigações realizadas junto aos professores, bem como para fundamentar as conclusões e sugestões deste trabalho.Contatou-se que os professores alteram significativamente a proposta curricular para torná-la mais congruentye com as suas concepções sobre o processo de ensino-aprendizagem de Química e com o contexto escolar no qual atuam. Por isso, são aprensentadas sugestões que priorizam a participação de professores na elaboração de prosta curriculares para que estas possam ser efetivamente implementadas e, com isso contribuam para a melhoria daquele processo / Mestrado / Mestre em Educação