Diese Arbeit beschäftigt sich einerseits mit den Gründen, die an Hochschulen zur Einführung von E-Learning Elementen geführt haben und andererseits mit Faktoren, die Einfluss auf die Akzeptanz und die Nutzung dieses E-Learning Angebotes durch die Studierenden haben. Im theoretischen Teil wird zunächst der Begriff des E-Learnings beleuchtet. Danach werden die wichtigsten Gründe, die in der Literatur zur Einführung von E-Learning dargestellt sind, aufgeführt: Didaktische Gründe, Hochschulpolitische Überlegungen und auch sonstige mögliche Gründe werden aufgeführt. Schließlich werden auch die wichtigsten in der Literatur genannten Faktoren für die Nutzung und Akzeptanz von E-Learning Angeboten dargestellt, aufgeschlüsselt in die Kategorien didaktische Gestaltung, organisatorische Gestaltung, sozio- ökonomische Situation der Studierenden sowie Studienmerkmale. Auch der empirische Teil besteht aus zwei Bereichen. Mit Hilfe von qualitativen Interviews wurden 14 Personen von Universitäten und Fachhochschulen zu den Gründen der E-Learning Einführung befragt. Dabei zeigte sich, dass die bedeutendsten Gründe das Ermöglichen von zeitlicher und örtlicher Flexibilität einerseits sowie das Ausnützen von staatlichen Förderprogrammen andererseits waren. Im zweiten empirischen Teil wurde mit Hilfe eines Fragebogens an insgesamt 12 Hochschulen gearbeitet. Hier zeigte sich, dass die didaktischen Faktoren einen bedeutend größeren Einfluss auf die Nutzung und Akzeptanz haben als die anderen Einflussfaktoren. (Autorenref.)