Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca Barbagallo Zucchi.pdf: 1289537 bytes, checksum: 47e38a4c4c37864e2683244eda4af08b (MD5) Previous issue date: 2012-07-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This current research aims at investigating the teacher s and instructor s graduation course provided by National Service of Industrial Training (Senai), located in São Paulo, and its Quadros Course from 1946 on. Through school teaching, Senai intended to graduate blue-collar workers based on rational teaching methods which proposed, among other changes, that the Professional Teaching be taught by instructors and teachers who have not only knowledge about a specific job position or industry, but also theoretical and practical knowledge related to the rational principles supported by this institution. In order to achieve this aim, Senai has designed the Quadros Course which aimed two different outcomes. In the one hand, it aimed at introducing this institution s teachers who had been graduated in Normal Schools into the factory environment and into rational methods. On the other hand, it aimed at ensuring that the instructors who came from the plants were graduated as rational educators. Textbooks made by teachers and/or instructors were analyzed as well as other documentation developed by Senai. The focus of the analysis was developed under 3 thematic axes: a) The legitimacy and appropriation that Senai and its Quadros course had established with the New School Movement; b)The way the Quadros Course s authors understood and represented adolescence and teenage workers who studied at the this institution; c) Which practical instructions the authors gave to teachers and instructors. The theoretical bases used for this analysis were: the school form concept (Vicent, Lahire, Thin, 2001); the artifice and specialized work concept by Sennett (2009); the analysis transnational perspective (López, 2012; Bayly et. al., 2006; Seigel, 2009; Salvatore, 1998) and the appropriation concept by Chartier (1988) / A presente pesquisa tem o objetivo de investigar a formação de professores e instrutores feita pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) de São Paulo em seu Curso de Quadros a partir de 1946. O Senai pretendia formar, por meio de ensino escolarizado, operários com base nos métodos racionais de ensino, que previam, entre outras mudanças, que o Ensino Profissional fosse ministrado por instrutores e professores que, além de conhecimento sobre a indústria e saberes ligados aos ofícios, deveriam ter conhecimentos teóricos e práticos ligados aos princípios racionais defendidos pela instituição. Para isso, o Senai criou o Curso de Quadros que pretendia por um lado introduzir os professores da instituição, formados em Escolas Normais, ao universo fabril e aos métodos racionais e, por outro lado, garantir que os instrutores, advindos das fábricas, fossem formados como educadores racionais. Foram analisados os livros didáticos produzido para professores e/ou instrutores do Curso de Quadros, além de outras documentação produzidas pelo Senai. O foco da análise recaiu sobre três eixos temáticos: a) as relações de legitimidade e apropriações que o Senai e o Curso de Quadros estabeleceram com o Movimento da Escola Nova; b) De que forma os autores do Curso de Quadros entendiam e representaram a adolescência e os adolescentes trabalhadores que frequentavam a instituição; c) Quais foram as prescrições práticas feitas pelos autores aos professores e instrutores do Senai. Como bases teóricas foram utilizados: o conceito de forma escolar (Vicent, Lahire, Thin, 2001); o conceito de artífice e de trabalho especializado de Sennett (2009); a perspectiva transnacional de análise (López, 2012; Bayly et. al., 2006; Seigel, 2009; Salvatore, 1998) e o conceito de apropriação de Chartier (1988)