Zur Ermittlung der Akzeptanz und ihres prädiktiven Wertes für den Verzehr von Lebensmitteln bzw. Getränken, sind Beliebtheitsprüfungen mit Konsumenten unter standardisierten Bedingungen im Sensoriklabor üblich. Die prädiktive Aussagekraft dieser Laboruntersuchungen wird jedoch durch folgende Aspekte eingeschränkt: <br /> (1) Der situative Kontext wird ausgeschaltet, d.h. die Verzehrssituation, in der ein Produkt üblicherweise konsumiert wird, ist im Labor bewusst eliminiert und das zu bewertende Produkt wird nicht in einer kompletten Mahlzeit dargeboten<br /> (2) Der Produktkontakt im Labor ist im Gegensatz zu der anhaltenden Konfrontation unter alltäglichen Bedingungen nur kurzfristig, was Langzeitaussagen bzw. Dauerpräferenzen nicht zuläßt; <br /> (3) Im Labortest ist die freie Auswahl auf eine geringe Anzahl angebotener Produkte beschränkt.<br /> <br /> In dieser Arbeit soll daher die Frage beantwortet werden, welchen prädiktiven Wert sensorische Beliebtheitsuntersuchungen im Labor für Lebensmittelakzeptanz und -verzehr unter Alltagssituationen haben. Dies wird für verschiedene Altersgruppen gezeigt, die frei in ihrer Entscheidungsfindung sind. Dazu gaben 56 Studenten (23,1&#177;3,7 Jahre) und zwei Seniorengruppen, zum einen aus einer Begegnungsstätte (20 Probanden; 75,6&#177;8,1 Jahre) und zum anderen aus dem betreuten Wohnen (14 Probanden; 76,1&#177;12,5 Jahre), in einer ersten Laboruntersuchung Beliebtheitsbewertungen (Akzeptanz und Rangordnungsprüfung) zu 6 Erfrischungsgetränken ab. Anschließend folgte ein mindestens vierwöchiger Zeitraum, in denen die Probanden aus einem speziell für die Studie konzipierten Automaten Getränke in Einrichtungen der Gemeinschaftsverpflegung entnehmen konnten. Die Entnahme war via Chipkarte ad libitum möglich. Computergestützt wurden dabei individuelle Getränkewahl, Menge und Entnahmezeit aufgezeichnet. Unmittelbar nach der Automatenphase wurde eine erneute Laboruntersuchung durchgeführt. In allen Untersuchungsphasen wurden dieselben Erfrischungsgetränke aus Konzentrat, variiert in Apfel- oder Orangensaftgeschmack, ohne oder mit Zusatz von Zucker (20g/l) und Kohlensäure (4 g/l CO2), angeboten. Eine Quntitativ Deskriptive Analyse bestätigte unterschiedliche Profile bei den Produkten, so dass von sensorisch wahrnehmbaren Unterschieden zwischen den Produkten ausgegangen werden konnte. Die Probanden bekamen zu keiner Zeit Informationen über die exakte Zusammensetzung der Getränke. Sowohl in der Laborbewertung als auch nach Getränkekonsum via Automat, fanden sich unterschiede zwischen den Altersgruppen. <br /> <br /> In der Akzeptanzprüfung bewerteten Studenten die Apfelvarianten besser als die Orangenvarianten.<br /> Senioren, die insgesamt höhere Akzeptanzwerte vergaben, bewerteten alle Getränke in fast allen Attributen gleichermaßen gut. Nach der 4-wöchigen Automatenphase hatte sich die Akzeptanz der sechs Getränke nicht wesentlich geändert. <br /> Auch in beiden Rangordnungsprüfungen waren bei den Studenten &bdquo;Apfel&ldquo; und &bdquo;Apfel mit Kohlensäure&ldquo; auf den ersten Plätzen, &bdquo;Orange mit Zuckerzusatz&ldquo; auf dem letzten Platz. Nach Adjustierung auf die individuelle Trinkmenge (in Wenig-, Mittel- Vieltrinker) und wurde &bdquo;Apfel mit Kohlensäure&ldquo; in der Automatenphase von den Studenten am meisten getrunken. In der Vieltrinkergruppe wurde &bdquo;Orange mit Zuckerzusatz&ldquo; deutlich vernachlässigt. Der Automatenkonsum der Studenten bestätigte damit im Wesentlichen die Ergebnisse der Beliebtheitsprüfung im Labor.<br /> Bei den Senioren waren in der Rangordnungsprüfung, die eine Lieblingsreihenfolge erzwang, alle süßeren Getränke (mit Zuckerzusatz) auf den ersten Plätzen. In der Automatenphase wurden jedoch viele Getränke ohne Zuckerzusatz bevorzugt. Dies zeigte sich sowohl in der individuellen Präferenz, als auch im Gesamtkonsum. Aufgrund der Ergebnisse kann der prädiktive Wert von Laboruntersuchungen mit Senioren in Bezug auf die Auswahl und den Konsum unter alltäglichen Bedingungen als gering beurteilt werden. Die Getränke mit der individuell höchsten Laborpräferenz wurden unter Alltagsumgebung in der Gemeinschaftsverpflegung in deutlich geringeren Umfang als erwartet verzehrt. In der Vergleichsgruppe der Studenten ist die Übereinstimmung größer(p<0,05). <br /> <br /> In Häufigkeitsfragebögen vor und nach der Automatenphase wurde das Trinkverhalten speziell von kohlensäurehaltigen Getränken erfragt. Der Anteil von kohlensäurehaltigen Getränken ist sehr variabel, und kann tagesabhängig von einem geringen bis zum Hauptanteil ausmachen. Senioren tranken von den Automatengetränken weniger kohlensäurehaltige Getränke als Studenten(p<0,001). Trotzdem zeigte nur eine Minderheit einen völligen Verzicht, wie sich durch Fragebogen und auch Automatenkonsum ermitteln ließ.<br /> <br /> Die Verwendung eines computergestützten Getränkeautomaten bietet eine neue Möglichkeit, die Langzeitpräferenz und den tatsächlichen Konsum unter gewohnten Alltagsbedingungen und bei freier Produktauswahl zu ermitteln. Selbst bei Altersgruppen, die mit Laboruntersuchungen überfordert sind, können Vorlieben untersucht werden. / Background: For predicting consumption of food products consumer acceptance is usually measured by using hedonic scales in the sensory lab. However, the predictive value of such results is limited by different facts: (1) the real life context is missing, e.g. the tested product is not integrated into a meal, (2) only short confrontation with the product in lab in contrast to long-term exposure in the real life. Therefore, methods are needed which give a more reliable estimate of long-term preference and consumption. <br /> <br /> Objective: To develop and to validate an automatic device to estimate the long-term acceptance of beverages in young and elderly people.<br /> <br /> Methods: A new computerized vending machine was designed and established. The device is able to deliver 6 different types of beverages and can be placed in any public room. Study participants, after identifying themselves by a chip card, are free to select any quality and quantity of the offered beverages. The individual consumption data is registered. For comparing these consumption data with hedonic lab measurements a total of 56 students (mean age 23,1) and 34 seniors (mean age 76.1) were recruited for a 3-step experiment. In the first step they visited the sensory lab and rated on a 7 point hedonic scale and afterwards ranked 2 orange and 4 apple juices modified in their sugar and carbon dioxide content. In the second step the computerized vending machine was placed in a location, where the subjects usually eat, i.e. a university canteen or senior club or an assisted living home for seniors. Subjects were offered the same beverages as in lab test. The machine registered the individual choice and consumption (amount, time). In the third step the lab test was repeated.<br /> <br /> Results: In seniors the lab acceptance test with similar products has no discriminatory power. The ranking test reveals to be more reliable for elderly people. Moreover, seniors prefer sweeter products in the lab. This is not found among younger people. The lab measurements with seniors are low in their value concerning their real life choice and intake via the device. The correlation coefficient between lab ranking and beverage choice was lower for seniors than students (p< 0.05). There was no difference between young and elderly people in the ability to handle the device. In general, students prefer more carbonated beverages than seniors(p<0.001) <br /> <br /> Conclusion: The results obtained by the new device give better information on long-term beverage consumptions than preference measurements in the lab.

The aim of this study was to investigate the effect of context-based problem solving instruction (CBPSI) on the problem solving performance of Grade 10 learners, who performed poorly in mathematics. A cognitive load theory (CLT) was used to frame the study. In addition, CLT was used to: 1) facilitate the interpretation and explanation of participants‟ problem solving performance; and, 2) influence the design of CBPSI to hone participants‟ problem solving skills. The study was conducted in the Gauteng province of South Africa and involved a two-week intervention program in each of the nine participating high schools. Participants consisted of 783 learners and four Grade 10 mathematics teachers. A non-equivalent control group design was employed, consisting of a pre- and post- measure. In addition, classroom observations and semi-structured interviews were conducted with teachers and learners. Teachers employed conventional problem solving instructions in four control schools while the researcher implemented CBPSI in five experimental schools. Instruction in experimental schools entailed several worked-out context-based problem solving examples given to participants in worksheets. The main aspects of CBPSI embraced elements of the effects of self-explanation and split-attention, as advocated by CLT. Due to the design of CBPSI participants in experimental schools became familiar with the basic context-based problem solving tasks that were presented to them through the worked-out example samples. In turn, the associated cognitive load of problem solving tasks was gradually reduced. The principal instrument for data collection was a standardized Functional Mathematics Achievement Test. The pre-test determined participants‟ initial problem solving status before intervention. A post-test was given at the end of intervention to benchmark change in the functionality of CBPSI over a two-week period. Using one-way analysis of covariance (ANCOVA), Analysis of Variance (ANOVA), and other statistical techniques the study found that participants in experimental schools performed significantly better than participants in control schools on certain aspects of problem solving performance. In addition, semi-structured interviews and classroom observations revealed that participants rated CBPSI highly. On the whole, the study showed that CBPSI is an effective instructional tool to enhance the problem solving performance of Grade 10 mathematics learners. / Mathematics Education / D. Phil. (Mathematics, Science and Technology Education)

The aim of this study was to investigate the effect of context-based problem solving instruction (CBPSI) on the problem solving performance of Grade 10 learners, who performed poorly in mathematics. A cognitive load theory (CLT) was used to frame the study. In addition, CLT was used to: 1) facilitate the interpretation and explanation of participants‟ problem solving performance; and, 2) influence the design of CBPSI to hone participants‟ problem solving skills. The study was conducted in the Gauteng province of South Africa and involved a two-week intervention program in each of the nine participating high schools. Participants consisted of 783 learners and four Grade 10 mathematics teachers. A non-equivalent control group design was employed, consisting of a pre- and post- measure. In addition, classroom observations and semi-structured interviews were conducted with teachers and learners. Teachers employed conventional problem solving instructions in four control schools while the researcher implemented CBPSI in five experimental schools. Instruction in experimental schools entailed several worked-out context-based problem solving examples given to participants in worksheets. The main aspects of CBPSI embraced elements of the effects of self-explanation and split-attention, as advocated by CLT. Due to the design of CBPSI participants in experimental schools became familiar with the basic context-based problem solving tasks that were presented to them through the worked-out example samples. In turn, the associated cognitive load of problem solving tasks was gradually reduced. The principal instrument for data collection was a standardized Functional Mathematics Achievement Test. The pre-test determined participants‟ initial problem solving status before intervention. A post-test was given at the end of intervention to benchmark change in the functionality of CBPSI over a two-week period. Using one-way analysis of covariance (ANCOVA), Analysis of Variance (ANOVA), and other statistical techniques the study found that participants in experimental schools performed significantly better than participants in control schools on certain aspects of problem solving performance. In addition, semi-structured interviews and classroom observations revealed that participants rated CBPSI highly. On the whole, the study showed that CBPSI is an effective instructional tool to enhance the problem solving performance of Grade 10 mathematics learners. / Mathematics Education / D. Phil. (Mathematics, Science and Technology Education)