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Caracterização de Grupos para Entendimento de Redes Sociais EducacionaisGomes, João Emanoel Ambrósio 17 July 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-07-17 / Com o crescimento das redes sociais, diversas pesquisas vêm sendo realizadas para
entendimento de suas estruturas. A detecção de comunidades nessas redes é importante
para verificar especificidades que motivaram o agrupamento de usuários. Caracterizar comunidades
pode auxiliar no entendimento das estruturas sociais existentes, como também
na visualização, navegação e análise da rede. Caracterizar grupos em redes sociais no
contexto educacional, denominadas Redes Sociais Educacionais (RSE), possibilita o fornecimento
de conteúdos adaptáveis e um aprendizado direcionado aos grupos, auxiliando
ainda, a tomada de decisão por parte de gestores e professores. As principais abordagens
para caracterização de grupos são as baseadas em agregação e diferenciação. No entanto,
relatos encontrados na literatura, indicam que os melhores perfis caracterizadores de
grupos são obtidos por métodos baseados em diferenciação. Dessa maneira, este trabalho
tem como objetivo avaliar a aplicação do teste estatístico Wilcoxon Rank Sum como método
baseado em diferenciação para a caracterização de grupos em redes sociais. A partir
dos atributos individuais dos usuários e comunidades identificadas, o método proposto
busca caracterizar os grupos verificando características comuns que os diferenciem do
restante da rede. Para avaliar o método proposto, foi realizado um estudo de caso com
duas RSEs: as Olimpíadas de Jogos Digitais e Educação de Pernambuco (OJE-PE) e Acre
(OJE-AC). Conforme verificado nos experimentos realizados, foram obtidos resultados
promissores, dentre os quais se destacam a identificação de características descritivas
para 80% dos grupos da rede OJE-PE e 70% para a OJE-AC.
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O Design da Informação em Redes Sociais Educacionais brasileiras: uma análise a partir da teoria da atividadeOLIVEIRA, Raquel Rodrigues Santos de 22 July 2014 (has links)
Submitted by Etelvina Domingos (etelvina.domingos@ufpe.br) on 2015-04-15T18:31:16Z
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Previous issue date: 2014-07-22 / As expectativas geradas em torno do uso das Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TICs) voltadas para aprendizagem vão desde um maior engajamento dos
alunos, na construção do conhecimento, até a necessidade do uso de artefatos que se
aproximem mais das características da atual geração. Surge, neste contexto, a Rede Social
Educacional (RSE), cuja proposta é utilizar a tecnologia de análise da interação em redes
sociais para criar um ambiente favorável à aprendizagem. O objetivo deste trabalho é
analisar o Design da Informação (Infodesign) e o Sistema de Atividades da Aprendizagem
Colaborativa de RSEs brasileiras a partir da Teoria da Atividade (TA) de Leontiev. A
abordagem da pesquisa foi qualitativa e quantitativa. Para tal, foram selecionadas e
analisadas comparativamente três RSEs, utilizando as ferramentas analíticas da TA para
criação das categorias analíticas; tendo dados coletados a partir de observação sistemática.
Foram identificadas as divergências e similaridades entre os Sistema de Atividades, a
Hierarquia de Funcionamento, as Ferramentas Disponíveis, os Objetos de Aprendizagem e
os Níveis da Atividade destas redes. Realizou-se também um estudo de caso com uma das
plataformas (Rede Passei Direto), tendo como procedimentos metodológicos a aplicação
das seguintes técnicas: experiência de uso, entrevista semiestruturada, focus group e
questionário online. Como resultados alcançados, foi proposta uma Lista de
Recomendações para potencialização da atividade de aprendizagem colaborativa nesta
plataforma.!
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