Orientador: Mara Regina Lemes de Sordi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T15:54:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarronTorrez_MiltaNeideFreire_D.pdf: 2318401 bytes, checksum: fc62fef3dc41ac75c891b701e4c9da81 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este é um estudo exploratório em análise de políticas públicas caracterizado como pesquisa qualitativa, situado na relação Educação e Formação de Trabalhadores em saúde a partir de uma perspectiva crítica da realidade, tendo em mente as determinações, mediações e contradições de ordem econômica, política, sociocultural e pedagógica que marcam tal formação. O tema central são três políticas de formação docente para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Saúde promovidas no Brasil pelo Ministério da Saúde no período de 1980 a 2009. Utilizou-se da análise documental e entrevista semiestruturada como principais procedimentos para a coleta de dados e da análise temática do conteúdo para o seu tratamento, apoiados nas categorias de análise ¿ Estado no sentido ampliado ou integral, força social e sentidos em disputa pela hegemonia histórico-política. Analisou as contribuições e limites destas políticas na perspectiva da Reforma Sanitária como parte das lutas sociais pela democratização da sociedade brasileira com ênfase nas áreas de saúde e educação, entendidas como bens públicos, a partir das bases político-conceituais dos Cursos de Capacitação Pedagógica para Instrutor/Supervisor Área de Saúde, Formação Pedagógica em Educação Profissional na Área de Saúde: Enfermagem e Formação Docente em Educação Profissional na Área de Saúde (curso piloto), voltados para os profissionais de saúde e demais graduados que atuam como docentes, prioritariamente nas Escolas Técnicas de Saúde do Sistema Único de Saúde (SUS), como componentes que foram dos projetos Larga Escala, Profae e Profaps. O estudo identificou, a partir da materialidade da formação docente para a EPTNM em saúde, contribuições e limites do desenvolvimento histórico da formação docente promovida no âmbito dos serviços públicos de saúde, na perspectiva da Reforma Sanitária como parte de uma reforma social, potencialmente contribuintes para a construção de uma política de profissionalização docente para a EPTNM ainda não existente no país, em discussão no interior das Diretrizes Curriculares Nacionais para esse campo, frente à necessidade de construção de novas iniciativas, fruto da vontade coletiva, que superem a polarização hoje existente e potencializem novas relações de força no campo democrático da educação e saúde / Abstract: This exploratory study analyzes public policies by means of a qualitative research focusing on the relation between education and training of workers in the healthcare sector from a critic perspective of reality, having in mind the determinations, mediations and contradictions of the economic, political, sociocultural and pedagogical orders that have an impact on this training. The central themes of this thesis are three teacher training policies for technical education in healthcare promoted by the Healthcare Ministry from 1980 to 2009. Data gathering was based on documental analysis and semi-structured interview and on thematic analysis of the content for its processing, supported on the analysis categories ¿ State in the broaden or Integral sense, social forces and directions in dispute for the historical-political hegemony. This work analyzed the contributions and limits of these policies from the Sanitation Reform perspective as part of the social struggles for the democratization of the Brazilian society with particular emphasis on the healthcare and education sectors, which are seen as public goods, from the conceptual-political basis of the courses for pedagogical capacitation for instruction and supervision in the healthcare sector, pedagogical training in professional education in the healthcare sector: nursery and teacher training in professional education in the healthcare sector (pilot course), which are directed towards healthcare professionals and others who act as teachers, mainly, at the Escolas Técnicas de Saúde of the Sistema Único de Saúde [SUS], as the components they were of such projects as Larga Escala, Profae e Profaps. The study identified, from the materiality of the teacher training for the EPTNM in healthcare, contributions and limits of the historical development of the teacher training practice promoted in the public healthcare services environment, from the perspective of the Sanitation Reform as part of a social reform, which are potentially contributors for the construction of a policy of teacher professionalization not yet developed in the country for the EPTNM, discussed in the National Curricular Directives for this field, in face of the need for the elaboration of new initiatives, derived from collective will, that overcome the current polarization and potentialize new force relations in the democratic field of education and healthcare / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutora em Educação