postítulo de especialización en terapias de arte, mención arteterapia / El arteterapia puede ser comprendida como una terapia de apoyo inserta en equipos multidisciplinares que mediante los recursos artísticos expresivos promueve el bienestar de sus clientes o pacientes. El arteterapia, más que valorar el resultado estético de la obra, se centra en el proceso de elaboración de ésta. Existen diversos enfoques para el ejercicio del arteterapia. En esta monografía se seleccionaron dos: enfoque de género y enfoque de Gestalt, para trabajar con un caso de una menor (11 años) vulnerada en sus derechos, internada en un Centro de reparación del daño del Servicio Nacional de Menores (SENAME). Dentro de los antecedentes de la menor destaca un posible abuso sexual. Se trabajó mediante terapia individual semi-directiva con un encuadre de 16 sesiones de 60 minutos cada una, una vez por semana, sin co-terapeuta. El objetivo principal de la terapia fue fortalecer los recursos de resiliencia propios de la menor, promoviendo la seguridad y bienestar. La terapia se desarrolló en tres fases: (1) inicial de encuentre y creación del vínculo, (2) intermedia donde se trabajó principalmente con la autoimagen corporal, y (3) cierre, donde se consolidaron los objetivos desarrollados en cada sesión, y en especial en el reconocimiento de sus propios atributos. Considero que uno de los objetivos específicos de mayor logro correspondió al establecimiento de un vínculo seguro. Dentro del fortalecimiento de los recursos propios de resiliencia, me parece que el de mayor logro fue la promoción de la creatividad y experimentación artística. Uno de los aspectos que mas esfuerzo requirió por mi parte, fue la mantención del encuadre, manteniendo distancia emocional de las circunstancias vitales de la menor. Según mi parecer el arteterapia podría cumplir un rol relevante al interior de los centros de reparación del daño del SENAME, como un miembro más de los equipos multidisciplinarios que trabajan en estos. La documentación de experiencias como la presentada en esta monografía contribuye a la inserción del arteterapia en este tipo de instituciones.

Durante nuestro accionar pedagógico con niños hospitalizados hemos constatado que un nosocomio tiene que organizar el talento humano e implementar los ambientes prioritarios para dar atención eficiente a las necesidades de tratamiento sanitario de los niños, pero también a otro tipo de necesidades que afectan su formación integral y su derecho universal a la educación, que fue tratado en la Convención sobre los derechos del niño (CDN), adoptada por unanimidad por la asamblea general de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. Dicho documento reconoce un conjunto de derechos del niño que son, a su vez, deberes del Estado; como asegurar la salud, educación, recreación, cultura y otros; con el fin de hacer posible el desarrollo integral de los niños. Del mismo modo, guarda coherencia con el Artículo 4º de la Constitución Política del Perú (1993); que literalmente expresa: La Comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono; asimismo, el Artículo 15º que expresa lo siguiente: El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y físico; es decir, el Estado y la comunidad están obligados a proteger integralmente a los niños por mandato moral y constitucional. / Tesis

El siguiente informe expone la experiencia de práctica con Arte Terapia, realizada entre septiembre y diciembre del año 2009, en un hogar que acoge a niñas y adolescentes que han sido vulneradas de sus derechos dentro de sus propios hogares. Dicha experiencia se realiza de forma individual con K, una niña de 13 años, inmigrante, víctima de abandono y abuso sexual desde etapas muy tempranas de su desarrollo.

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Durante nuestro accionar pedagógico con niños hospitalizados hemos constatado que un nosocomio tiene que organizar el talento humano e implementar los ambientes prioritarios para dar atención eficiente a las necesidades de tratamiento sanitario de los niños, pero también a otro tipo de necesidades que afectan su formación integral y su derecho universal a la educación, que fue tratado en la Convención sobre los derechos del niño (CDN), adoptada por unanimidad por la asamblea general de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. Dicho documento reconoce un conjunto de derechos del niño que son, a su vez, deberes del Estado; como asegurar la salud, educación, recreación, cultura y otros; con el fin de hacer posible el desarrollo integral de los niños. Del mismo modo, guarda coherencia con el Artículo 4º de la Constitución Política del Perú (1993); que literalmente expresa: La Comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono; asimismo, el Artículo 15º que expresa lo siguiente: El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y físico; es decir, el Estado y la comunidad están obligados a proteger integralmente a los niños por mandato moral y constitucional.