Syftet med denna studie har varit att ge fördjupad kunskap om Rosendalsgymnasiets position bland Uppsalas gymnasier, vilket konkretiserats genom förhållningssätt till gymnasiet som en aktör i fältet, men också som en aktör i elevernas utbildning. Relevansen i att undersöka Rosendalsgymnasiet ligger i deras höga position i fältet, som grundar sig i att vara en av de skolor som i hög grad rekryterar högpresterande elever från kapitalstarka sociala bakgrunder. För att förstå gymnasiefältet i Uppsala behövs först förståelse för de dominerande parterna, där Rosendalsgymnasiet sticker ut som en aktör. Till denna studie har Bourdieus teoretiska ramverk använts för att analysera materialet, då främst utifrån skolans, och elevernas, kapital och strategier. Materialet till studien består av 13 semistrukturerade, kvalitativa intervjuer med skolledning, lärare och elever. Till våra resultat hör identifierandet av värdetillskrivna aspekter av verksamheten och skolans resurser, så som meriterade lärare och skolans pedagogiska arbete, vilka utgör kapitalgivande tillgångar. Vi finner också att skolan positionerar sig i fältet genom teoretiskt tunga program, genom ett naturvetenskapligt fokus och ett samarbete med Uppsala universitet, samt att eleverna främst förhåller sig till skolan som en stabil grund för högre studier och en tillåtande plats för studiemotivation. Vår slutsats av undersökningen är att den pedagogiska verksamheten endast är en fraktion i förståelsen för deras position, och att förklaringen främst återfinns i den studiekultur som vuxit fram och etablerats. Denna studiekultur leder till ett rykte som attraherar högpresterande elever, och som genom en cirkulär process underbygger skolans elevrekrytering, antagning och position.