Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 564787 bytes, checksum: ad87daeb430111e4dc799bc137cb02a9 (MD5) Previous issue date: 2006-11-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Esta investigación tiene por objeto de estudio los recursos de la inteligencia movilizados em la práctica educativa de la alfabetización en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Itambé PE, envolviendo la relación educador/a y educando/a. Se pretiende identificar con este trabajo comprensiones manifiestas y límites presentes en las prácticas educativas de las educadoras alfabetizadoras, y, sobre todo, analizar las posibilidades de una ensenãnza que valore el contexto del educando y su saber que se presenta en el espacio escolar. Para realizar dicho propósito trajimos algunos autores como Paulo Freire, Victor Fonseca, Edgar Morin, Mágda Soares, entre otros. Estos autores abrieron nuevas perspectivas en cuanto a la conquista de otros conceptos referentes a los saberes populares y su utilización en el proceso del aprendizaje del linguaje y de la lectura de mundo, en el universo de la Educación de Jóvenes y Adultos. Se trata de una investigación calitativa, con el uso del grupo focal. Se constata por medio de los depoimentos de las educadoras de la EJA, que ellas valoran la realidad de la vida de los educandos en su práctica pedagógica y dicen valorar sus saberes previos. En una situación contradictoria, sus aulas están concentradas en la exposición de contenidos de saberes escolares. Se constata aún que os educandos anhelan realizar sus expectativas con la alfabetización, sin embargo hay mucho el que hacer para atender las dichas necesidades en los procesos educativos. Tales entendimientos revelan la importancia del fortalecimiento de apoyo pedagógico, de una mayor comprensión del educador sobre la extensión de conceptos de alfabetización y sobre la práctica de los cambios de saberes entre el educando y el educador, con la valoración de los recursos inteligentes de los/as educadores/as y educandos . / Esta pesquisa está voltada para estudar os recursos da inteligência mobilizados na prática educativa da alfabetização na EJA em Itambé PE, envolvendo a relação educador/a e educando/a. Pretende-se identificar com este trabalho compreensões manifestas e limites presentes nas práticas educativas das educadoras alfabetizadoras, e, sobretudo, analisar as possibilidades de um ensino que valorize o contexto do educando e seu saber que se apresenta no espaço escolar. Para realizar tal propósito trouxemos alguns autores como Paulo Freire, Victor Fonseca, Edgar Morin, Mágda Soares, entre outros. Estes autores abriram novas perspectivas quanto à conquista de outros conceitos referentes aos saberes populares e sua utilização no processo da aprendizagem da linguagem e da leitura de mundo, no universo da Educação de Jovens e Adultos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com o uso do grupo focal. Constata-se por meio dos depoimentos das educadoras da EJA, que elas valorizam a realidade da vida dos educandos na sua prática pedagógica e dizem valorizar seus saberes prévios. Numa situação contraditória, suas aulas estão concentradas na exposição de conteúdos de saberes escolares. Constata-se ainda que os educandos almejam realizar suas expectativas com a alfabetização, no entanto há muito o que fazer para atender as suas necessidades nos processos educativos. Tais entendimentos revelam a importância do fortalecimento de apoio pedagógico, de uma maior compreensão do educador sobre a extensão de conceitos de alfabetização e sobre a prática das trocas de saberes entre o educando e o educador, com a valorização dos recursos inteligentes dos(as) educadores(as) e educandos.