nÃo hà / Esta pesquisa objetivou, de modo geral, analisar os resultados da avaliaÃÃo institucional das escolas estaduais do municÃpio de Fortaleza na percepÃÃo do professor e comparar aos resultados de aprendizagem nas disciplinas de lÃngua portuguesa e matemÃtica na 3 sÃrie do ensino mÃdio coletados no SPAECE 2011. Especificamente, intencionou analisar a visÃo dos professores acerca da equipe de gestÃo; identificar as condiÃÃes de trabalho dos professores na escola; analisar a expectativa dos professores em relaÃÃo aos seus alunos e, por fim; comparar os dados coletados pela avaliaÃÃo institucional na percepÃÃo do professor e o desempenho escolar obtido pelos alunos. A avaliaÃÃo institucional diz respeito à obtenÃÃo de informaÃÃes para o diagnÃstico e acompanhamento dos mais variados aspectos referentes à escola. Os dados obtidos sÃo relevantes para averiguar o impacto das polÃticas estaduais sobre a populaÃÃo escolar inclusive, ampliando o olhar nÃo somente sobre a abrangÃncia do aspecto pedagÃgico, mas, sobretudo identificar as insuficiÃncias e potencialidades das unidades escolares, com o objetivo de promover o seu autoconhecimento, a otimizaÃÃo de suas funÃÃes e as tomadas de decisÃes, de modo a assegurar, junto à sociedade, sua importÃncia e qualidade. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa descritiva de cunho exploratÃrio, mediante o uso de dados secundÃrios, em uma amostra composta de vinte e quatro escolas estaduais de ensino mÃdio, que participaram da avaliaÃÃo institucional da AVALIA, como tambÃm do SPAECE-Ensino MÃdio em 2011, sendo doze escolas com maior proficiÃncia mÃdia e doze escolas com menor proficiÃncia mÃdia. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa: o questionÃrio do professor elaborado pela AVALIA Assessoria Educacional e os resultados do SPAECE-Ensino MÃdio 2011. A anÃlise dos dados demonstraram que, independente da escola ser de maior ou menor proficiÃncia mÃdia e possuir um bom conceito em relaÃÃo à gestÃo, esse resultado nÃo revelou diferenÃas significativas entre elas, nem influenciou no desempenho acadÃmico dos alunos nas disciplinas avaliadas pelo SPAECE-Ensino MÃdio 2011. / The purpose of this research was, in general, to analyze the results of institutional evaluation of the state schools in the city of Fortaleza through the perception of the teacher and to compare the results in the subjects of Portuguese language and mathematics in the 3rd grade of high school listed in SPAECE 2011. Specifically, purposed to analyze the vision of the teachers on the management team; to identify the working conditions of teachers in schools; analyze the expectations of teachers towards their students, and finally; compare data collected by the institutional review in the perception of the teacher and school performance achieved by the students. The institutional review relates to obtaining information for the diagnosis and monitoring of various aspects related to school. The data obtained are relevant to investigate the impact of state policies on school population including expanding the view not only on the extent of the pedagogical aspect, but mainly to identify the weaknesses and strengths of the school units, with the aim of promoting its self knowledge, the optimization of its functions and decision making, to ensure, to the society, its importance and quality. In this sense, a descriptive exploratory research was conducted through the use of secondary data, in a sample of twenty- four state high schools who participated in the institutional review of AVALIA, as well as the - SPAECE Education in 2011; being that twelve schools with higher average of proficiency and twelve schools with lower average of proficiency. There were used as research instruments: the questionnaire of the teacher prepared by the AVALIA Educational Adviser and the results of SPAECE â High School 2011. Data analysis showed that independently of the school be of a higher or lower average proficiency and to possess a good concept regarding the management, this result have not revealed any significant difference between them, neither did have an influence on the academic performance of the students in subjects assessed by SPAECE â High School 2011.