Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-05-04T12:28:13Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Juliana Caixeta Padilha - 2018.pdf: 6086221 bytes, checksum: fb33d29325a0bb9e08c557854c751290 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-05-07T12:50:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Juliana Caixeta Padilha - 2018.pdf: 6086221 bytes, checksum: fb33d29325a0bb9e08c557854c751290 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-07T12:50:07Z (GMT). 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The goal of the research was to verify how the basic concepts of Genetics are being applied to students with intellectual disabilities from a 3rd grade high school class from a public local school in Goiânia to present contents and strategies in teaching at area of special education and science of continuing education of teachers, by means of notebook pedagogical. The study is based mainly on socio-historical theory, which has Vygotsky as one of the main representatives and, in the conception of open, dynamic, flexible and dialogical curriculum studied by Capellini; Fonseca; Júnior, Freire, Mantoan, Paganelli and in official documents of federal and state bodies. In order to elucidate the theoretical connections of Science teaching, discipline Biology, Genetic content to socio-historical theory and to a curriculum as a possibility of learning and development for all students, we present the discussions of Pozo, Crespo and Cachapuz; Praia; Jorge. The work was developed in a qualitative approach, in the form of a case study and was based on the experience of a third grade high school class from a public local school in Goiânia, and had the participation of the teacher of Biology, of professionals in the network to support the inclusion of the Secretaria Estadual de Educação Cultura e Esporte - GO and three students with intellectual disabilities. As an educational product of this study, the construction, organization and production of an notebook pedagogical which is set up in a collection of texts aimed at providing teachers with studies, reflections and subsidies special education and science education. The analysis of this experience showed, on the one hand, the need for investment in continuing education in the area of ​​Science / Biology and Special Education Teaching, since there are still many difficulties and limits for the learning of students with intellectual disabilities, and, on the other, that the mediation of academic contents for these students is possible, through a curriculum that meets their needs and potentialities. / A presente dissertação constitui um estudo sobre o processo de ensino e aprendizagem envolvendo alunos com deficiência intelectual de uma unidade escolar estadual regular da rede de ensino de Goiás, do município de Goiânia, na área das Ciências da Natureza, disciplina Biologia, conteúdo Genética. O problema norteador da investigação foi quais as características da mediação docente dos conceitos básicos de Genética para alunos com deficiência intelectual. O objetivo da pesquisa foi verificar como são mediados os conceitos básicos de Genética aos alunos com deficiência intelectual de uma turma de 3.ª série do ensino médio de uma unidade estadual regular de ensino do município de Goiânia e apresentar conteúdos e estratégias de ensino na área da Educação Especial e Ciências para a formação continuada de professores, por meio de um caderno pedagógico. O estudo fundamenta-se principalmente na teoria sócio-histórica, que tem Vygotsky como um dos principais representantes, e na concepção de currículo aberto, dinâmico, flexível e dialógico estudada por Capellini; Fonseca; Júnior; Freire; Mantoan e Paganelli e em documentos oficiais de órgãos federais e estaduais. Ainda, para elucidar as conexões teóricas do ensino de Ciências, disciplina Biologia, conteúdo Genética à teoria sócio-histórica e a um currículo como possibilidade de aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos, apresentamos as discussões de Pozo; Crespo e Cachapuz; Praia; Jorge. O trabalho foi desenvolvido numa abordagem qualitativa, em forma de estudo de caso e teve como base a experiência de uma turma de terceira série do Ensino Médio de uma unidade escolar estadual regular da educação básica, do município de Goiânia, e contou com a participação do professor regente de Biologia, de profissionais da rede de apoio à inclusão da Secretaria Estadual de Educação, Cultura e Esporte – GO e de três alunos com deficiência intelectual. Como produto educacional deste estudo, foi elaborado, organizado e produzido um caderno pedagógico, com uma coletânea de textos que visam proporcionar estudo, reflexão e subsídios pedagógicos referentes à educação especial e ao ensino de ciências a professores e outros interessados. A análise dessa experiência evidenciou, por um lado, a necessidade de investimento na formação continuada na área de Ensino de Ciências/Biologia e Educação Especial, uma vez que ainda há muitas dificuldades e limites para aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual, e, por outro, que a mediação dos conteúdos acadêmicos para esses alunos é possível, por meio de um currículo que atenda às suas necessidades e potencialidades.