Orientador: Sérgio Eduardo Montes Castanho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T16:34:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Villela_AmericoBaptista_M.pdf: 14762530 bytes, checksum: cea5b101d3b5de1df76baf1da6fe9bf8 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho é uma reconstrução histórica da criação e dos anos iniciais de funcionamento da atual ETEc Bento Quirino de Campinas, estado de São Paulo. Criada em 1915, a partir do legado testamentário do patrono e da união de um grupo de homens ligados a maçonaria ao PRP - Partido Republicano Paulista - o Instituto Profissional Bento Quirino desempenhou um importante papel na conformação da sociedade de classes em nossa cidade. Contribuiu para a construção de uma ética positiva do trabalho e para uma determinada concepção de cidadania dentro da lógica do capital, bem como para aceitação da mulher como trabalhadora, fortalecendo as bases da sociedade industrial capitalista na transição de uma economia rural para urbana. / Abstract: This work is a historical reconstruction of the creation and the initial years of operation of the current ETEc Bento Quirino Campinas, state of São Paulo. It was built in 1915, from the legacy of the patron and the union of a group of men linked to Freemasonry PRP - Republican Party Paulista - the Professional Institute Bento Quirino played an important role in the formation of class society in our city. It also contributed to build a positive ethic work and a certain conception of citizenship within the logic of capital as well as acceptance of women as a worker to enhancing the foundations of capitalist industrial society in transition from a rural to urban. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Orientador: José Luís Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-16T13:56:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Penteado_AnaElisadeArruda_D.pdf: 7431436 bytes, checksum: 232078268a09600b1118e67d17adc6c2 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta pesquisa buscou historiar a Escola Comunitária de Campinas, que nasceu, em 1977, do esforço conjunto de um grupo de pais, coadjuvado por um grupo de professores - todos dissidentes do tradicional Colégio Progresso Campineiro -, unidos em torno de um ideal comum: a defesa de um projeto educacional de cunho humanista, que visava à formação integral do homem, como um ser crítico e participativo, ao cultivo de valores sociais e à promoção da autonomia do educando frente à construção do seu próprio conhecimento. Esse projeto fora abruptamente interrompido no Colégio Progresso, onde vinha sendo desenvolvido desde que a renovação educacional foi lá encetada nos anos de 1960, gerando uma crise sem precedentes em sua história. Embora essa crise seja tomada como o marco do nascimento da Escola Comunitária, um mergulho em suas origens, entretanto, fez-me ver que essa instituição escolar começou a ser gestada muito antes, durante esse processo de renovação. O percurso trilhado desde então até a materialização da Escola Comunitária de Campinas, e o modo como ela foi instituindo sua identidade, é o tema do presente trabalho. Esse percurso será analisado à luz do método histórico-crítico, que busca relacionar as especificidades do particular ao contexto mais geral no qual essa Escola foi engendrada. / Abstract: This research aimed at writing the history of the Escola Comunitária de Campinas, which was set up, in 1977, from the collective effort of a group of parents, helped by a group of teachers - all dissidents of the traditional Colégio Progresso Campineiro -, united by a common ideal: the defense of an educational project of humanistic feature, whose main goal was the total formation of man, as a critical and participant being, in the cultivation of social values and the promotion of the autonomy of the student facing the construction of his/her own knowledge. That project was abruptly interrupted in the Colégio Progresso, where it had been developed since the educational renewal was started there, in the 1960's, causing an unforeseen crisis in its history. Although that crisis was considered the birth mark of the Escola Comunitária, a plunge into its origins, however, has made me see that this educational institution began to be developed long before, during that process of renewal. The path taken since then, up to the materialization of the Escola Comunitária de Campinas, and the way it has been building its identity, is the theme of this paper. That path will be analyzed in view of the historical-critical method, which tries to relate the specificities of the particular to the most general context in which that School was engendered. / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Mara Regina Martins Jacomeli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T14:33:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_AlessandradeSousados_M.pdf: 3925638 bytes, checksum: 508c269ce170734af276546e31e025e8 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O Estado de São Paulo testemunhou, nos anos de 1890 e nos seguintes, uma mudança significativa nos rumos da educação pública. Foi com a Proclamação da República, em 1889, que os liberais iniciaram um movimento que reformulou o ensino paulista. As bandeiras do liberalismo e do positivismo despertaram nos governantes paulistas a necessidade de uma educação escolarizada, que formasse no cidadão conceitos como democracia, república, civismo, patriotismo, entre outros. Os Grupos Escolares, criados a partir da Reforma da Instrução Pública do Estado de São Paulo, de 1892, foram os espaços para atender às necessidades de escolarização do povo. Foi a primeira vez que a população brasileira conheceu um sistema de ensino organizado que contemplasse, em seu conjunto, um sistema seriado e graduado. O município de Limeira, situado no interior do Estado de São Paulo, ficou conhecido no contexto da economia paulista por ter sido um dos maiores produtores e exportadores de café do século XIX. Foi, também, em Limeira que se iniciaram, de forma pioneira, as contratações de trabalhadores livres para a lavoura cafeeira, formando no núcleo da Fazenda Ibicaba, as primeiras colônias europeias. No ano de 1901, o Governo do Estado de São Paulo inaugurou em Limeira o primeiro Grupo Escolar, em casa cedida pelo Coronel Flamínio Ferreira de Camargo, cujo nome foi dado à instituição criada, em reconhecimento aos serviços que o Coronel prestou ao município. Em 1906, foi inaugurado o prédio construído especificamente para abrigar as instalações do Grupo Escolar Coronel Flamínio Ferreira, que teve transferidas suas instalações em julho de 1907. Este trabalho é resultado da análise de fontes primárias e secundárias sobre o tema e o período analisados, que permitem, em seu conjunto, compreender em que medida o Grupo Escolar Coronel Flamínio Ferreira contribuiu para a disseminação da educação escolarizada no Estado de São Paulo na Primeira República e qual a sua importância para a instrução pública no município de Limeira. / Abstract: The State of São Paulo witnessed in the 1890s and the following years a significant change in the public educational system. It all started after the Proclamation of Republic in 1889, when the liberals initiated a movement that reformed the education in São Paulo. The beliefs of liberalism and positivism awakened the government of São Paulo the necessity to create an educational system that provided for the citizens concepts such as democracy, republic, civil pride, patriotism, among others. The elementary schools, built after the Reform of Public Teaching of the State of São Paulo in 1892, were places that provided education to the population. It was the first time that the Brazilian people were aware of an organized educational system that contemplated a gradual system of school. The city of Limeira, located in the countryside of the State of São Paulo, was known in the state economy to have been one of the biggest producer and exporter of coffee in the 19th century. It was also in Limeira that for the first time they hired free workers to work in the coffee agriculture, forming inside Ibicaba Farm the first European colonies. In 1901, the government of the State of São Paulo inaugurated in Limeira the first Elementary School, in a building provided by Colonel Flaminio Ferreira de Camargo, whose name was given to this school in recognition to his services for the community. In 1906, the school building was inaugurated to hold the facilities of "Grupo Escolar Coronel Flaminio Ferreira" that was transferred to the new facilities in July, 1907. This paper is the result of analysis of primary and secondary sources about this subject and its period that permits us to understand how much this school contributed for the dissemination of school education in the State of São Paulo during the First Republic and its importance to the public teaching in the city of Limeira. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação