Ma recherche doctorale s’articule autour de quatre questions principales :1) Autour de quelle problématique s’articule la thèse et comment s’est-elle progressivement constituée ?Quels éléments contextuels influencent l’élaboration du travail de fin d’études (TFE) en formation initiale d’instituteurs en Communauté française de Belgique ?Quels éléments théoriques justifient l’importance accordée à l’écriture en formation ?Qu’est-ce qu’écrire à la Haute Ecole, pour un futur instituteur, pour un instituteur ?Quelles sont les spécificités de l’écriture du TFE ?Comment définir quatre concepts nodaux dans la thèse :pratiques langagières, constellations idéaltypiques, posture et posture auctoriale ?2) quelles pratiques langagières sont identifiables dans un corpus préalable de TFE ?Des constellations idéaltypiques distinctes peuvent-elles être dégagées et dans l’affirmative, lesquelles ?Partant, toutes les pratiques langagières se valent-elles dans la perspective d’une posture auctoriale ?3) quels dispositifs didactiques (fondés sur quels principes d’intervention pédagogique) seraient susceptibles d’aider les étudiants à adopter une posture d’auteur dans leur TFE ?4) Dès lors, quelles pratiques langagières sont identifiables dans les diverses traces sémiotiques qui ont été recueillies dans le cadre d’une recherche-intervention :journaux de formation, TFE (versions brouillonnantes et définitives), entretiens de supervision et défenses des TFE ?Quelles sont celles qui manifestent l’adoption d’une posture d’auteur ?Quelles pistes didactiques se dégagent de l’analyse ? / info:eu-repo/semantics/nonPublished

Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation / info:eu-repo/semantics/nonPublished

La présente recherche s’inscrit dans le champ de l’éducation préscolaire. En particulier, elle part de l’étude des systèmes d’accueil préprimaires d’un point de vue géographique et historique avec un centrage spécifique sur le contexte belge, pour s’intéresser plus particulièrement à la compréhension des tensions dont l’école maternelle se trouve porteuse aujourd’hui. Placé au coeur d’une enquête par questionnaire à large échelle, le propos central de l’étude est de montrer en quoi ces tensions systémiques s’imposent nécessairement aux professionnels de l’enseignement maternel, face à un objet qui peine à se définir de façon stable. Les perspectives dégagées dans ce cadre montrent qu’il subsiste des malentendus en termes de représentations du métier entre les acteurs principaux et les acteurs périphériques que sont les enseignants du primaire et les parents d’élèves. Ceux-ci portent à envisager l’existence de plusieurs axes de tension susceptibles d’impacter le vécu professionnel des enseignants, et la construction de leur identité. / Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation / info:eu-repo/semantics/nonPublished