A abordagem do tema mudanças climáticas por dois jornais diários e duas revistas semanais de informação em 2006 e 2007 e a percepção deste tema por formadores de opinião constituem o tema central deste trabalho. Uma pesquisa de campo foi realizada com assinantes dos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo e das revistas Veja e Época, com jornalistas desses veículos e com cientistas da área de mudanças climáticas. Mostrou-se elevado o interesse do público pelos temas de ciência, em geral, e meio ambiente em particular. Nos periódicos analisados foram detectados conceitos incorretos do ponto de vista técnico e a cobertura voltou-se principalmente às pesquisas que mostravam impactos das mudanças climáticas. Segurança energética, outro fator fortemente relacionado à questão climática, orientou a pesquisa exploratória em busca de aferir a relação percebida pelo público entre mudanças climáticas e energia nuclear. Também pode ser traçado um paralelo entre o colapso ambiental e a catástrofe nuclear, presente no imaginário popular desde as explosões das bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki. Considerando o papel das ciências de modo geral, é imprescindível destacar que a melhor pesquisa não pode estar dissociada da comunicação eficiente e eficaz, capaz de mobilizar os cidadãos e sensibilizar tomadores de decisão. O diálogo entre cientistas e público, saberes tradicionalmente compartimentados, pode e deve ser praticado e a imprensa tem um papel fundamental neste processo. / The climate change approach by two daily newspapers and two weekly magazines in 2006 and 2007, and this theme perception by opinion-makers, constitute the major target of this work. A survey was conducted with subscribers to Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo newspapers, Veja and Época magazines, with their journalists, as well as with climate change scientists. The survey showed that is equally high the public interest in general science subjects and in specific environmental themes. In the analyzed periodicals, some incorrect technical concepts were detected and the press coverage focused, mainly, on research into climate change impacts. Energy security, another factor strongly related to climate, was explored by the research to evaluate public view of a relation between climate change and nuclear energy. A parallel may be made between climate change and nuclear catastrophe, present in the popular imaginary, since the atomic bomb explosions in Hiroshima and Nagasaki. Considering the science role in general, it is essential to highlight the fact that the state of the art research should not be dissociated from efficient and effective communication, able to mobilize citizens and touch decision-makers. Although the dialogue between scientists and the public was considered, traditionally, as related to separated fields of awareness, it may be achieved and the media has a fundamental role in this process.

A abordagem do tema mudanças climáticas por dois jornais diários e duas revistas semanais de informação em 2006 e 2007 e a percepção deste tema por formadores de opinião constituem o tema central deste trabalho. Uma pesquisa de campo foi realizada com assinantes dos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo e das revistas Veja e Época, com jornalistas desses veículos e com cientistas da área de mudanças climáticas. Mostrou-se elevado o interesse do público pelos temas de ciência, em geral, e meio ambiente em particular. Nos periódicos analisados foram detectados conceitos incorretos do ponto de vista técnico e a cobertura voltou-se principalmente às pesquisas que mostravam impactos das mudanças climáticas. Segurança energética, outro fator fortemente relacionado à questão climática, orientou a pesquisa exploratória em busca de aferir a relação percebida pelo público entre mudanças climáticas e energia nuclear. Também pode ser traçado um paralelo entre o colapso ambiental e a catástrofe nuclear, presente no imaginário popular desde as explosões das bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki. Considerando o papel das ciências de modo geral, é imprescindível destacar que a melhor pesquisa não pode estar dissociada da comunicação eficiente e eficaz, capaz de mobilizar os cidadãos e sensibilizar tomadores de decisão. O diálogo entre cientistas e público, saberes tradicionalmente compartimentados, pode e deve ser praticado e a imprensa tem um papel fundamental neste processo. / The climate change approach by two daily newspapers and two weekly magazines in 2006 and 2007, and this theme perception by opinion-makers, constitute the major target of this work. A survey was conducted with subscribers to Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo newspapers, Veja and Época magazines, with their journalists, as well as with climate change scientists. The survey showed that is equally high the public interest in general science subjects and in specific environmental themes. In the analyzed periodicals, some incorrect technical concepts were detected and the press coverage focused, mainly, on research into climate change impacts. Energy security, another factor strongly related to climate, was explored by the research to evaluate public view of a relation between climate change and nuclear energy. A parallel may be made between climate change and nuclear catastrophe, present in the popular imaginary, since the atomic bomb explosions in Hiroshima and Nagasaki. Considering the science role in general, it is essential to highlight the fact that the state of the art research should not be dissociated from efficient and effective communication, able to mobilize citizens and touch decision-makers. Although the dialogue between scientists and the public was considered, traditionally, as related to separated fields of awareness, it may be achieved and the media has a fundamental role in this process.

Orientador: Maria José Pereira Monteiro de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T03:56:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_JoseMarciodeLima_M.pdf: 2058314 bytes, checksum: 74b7fab4297d5e96c1c1b2efa36a5029 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender interpretações de alunos do ensino médio, feitas a partir de textos de divulgação científica sobre nanociência e nanotecnologia - N&N - em aulas de física, verificando alguns limites e possibilidades dessas leituras, com foco na questão de estudo levantada: Como alunos do ensino médio produzem significados ao ler textos de divulgação científica relacionados à nanociência e à nanotecnologia? Para atingir o objetivo inicialmente proposto e responder à questão de estudo, foi elaborada uma unidade de ensino composta por quatro textos que abordam o conjunto N&N ¿ um introdutório e três que tratam o tema de forma controversa. Essa unidade foi aplicada no primeiro bimestre letivo de 2013 entre alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública da região de Campinas - SP, durante cinco aulas de física, em que os textos foram lidos pelos estudantes e discutidos a partir de ações de mediação. As respostas dos alunos dadas a oito questões propostas em três atividades escritas foram analisadas com a utilização de aportes da análise do discurso, na vertente iniciada por Michel Pêcheux na França, principalmente a partir de textos de Eni P. Orlandi. De acordo com essa vertente teórica, são consideradas relevantes as condições em que o discurso é produzido e a linguagem não é considerada como transparente, do que deriva o discurso como efeito de sentidos entre interlocutores. O conteúdo das respostas variou em relação ao que os alunos conheciam sobre a notecnologia, o que permitiu categorizá-las. A análise das respostas revela que a abordagem da física moderna e contemporânea, através da divulgação científica, possibilitou que os estudantes tomassem posicionamentos que seriam dificultados numa aula de física pautada, em sua grande parte, na linguagem matemática. O desenvolvimento da pesquisa e os resultados obtidos permitem compreender melhor o processo complexo de produção de sentidos numa aula de física, em que diferentes leitores e condições amplas estão presentes / Abstract: This work aims to understand interpretations made by high school students based on scientific dissemination texts related to nanoscience and nanotechnology - N&N - in Physics classes, examining some limits and possibilities of these readings, focused on the study question raised: How do high school students produce significations reading scientific dissemination texts related to nanoscience and nanotechnology? To achieve the goal initially proposed and answer the study question, was created an unity of study that comprises four texts that approach the set of N&N - one is introductory and three of them discourse about N&N in a controversial way. The unity of study was placed in the first two months of the school year 2013, among students of the 3rd year of high school in a public school in the region of Campinas - SP, in five Physics classes, in which the texts were read and discussed by students from mediation actions. The responses gave by students to eight questions in three writing activities were analyzed using the contributions of discourse analysis, in a field of study initiated by Michel Pêcheux in France, especially from texts of Eni P. Orlandi. According to this Theory, are significant the conditions in which the discourse is produced and the language is not considered transparent, from which results the discourse as a production of significations among interlocutors. The content of the responses varied in relation to what the students knew about nanotecnology, what allowed categorized them. The analysis of the responses show that the approach of modern and contemporary Physics, through the scientific dissemination, enabled the students to take position that would be difficult in a Physics class based on the mathematical language in a major way. The research development and its results allow us to understand better the complex process of production of significations in a Physics class, in which different readers and broad conditions are present / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-20T18:39:49Z No. of bitstreams: 2 Claudia_Fioresi2016.pdf: 16935854 bytes, checksum: 8a451f765c75e7a45afddf0008ee2b4d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-20T18:39:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Claudia_Fioresi2016.pdf: 16935854 bytes, checksum: 8a451f765c75e7a45afddf0008ee2b4d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / One of the media's functions is to communicate science constituting a discursive genre that we call dissemination of science communication. Also the Comics are considered a specific genre of discourse, which can be used as a teaching resource for science classes. This work was carried out by a production activity of comics, which aimed to grant the dissemination of science. The production of comic books was performed by high school students from a public school in the city of Toledo/PR, in order to investigate how these students divulge certain issues of Science. Initially, it was performed the analysis of two texts "Paradise Pesticides", the journal Science Today and "The Truth About Gluten," the Journal Superinteressante. Our intention was to make a critical reading and to find out how each issue was addressed by their authors. It was verified the presence or non-objectivity of indices and some didatizantes elements. Based on the analysis, we observed that the text relating to gluten has a greater amount of didatizantes elements which seek a closer relationship with the reader, but can lead to erroneous relations of science. The text of pesticides have fewer didatizantes elements, which makes it closer to science. These two texts were brought to the classroom for reading and discussion with students, who could then, build their own comics. Later, it was worked the analysis of Comics produced by the students, which was held based on the method of content analysis, following the premises of Bardin (2011). The speeches found in Science dissemination of texts provided to students reflected directly in the content of elaborate stories in which can be seen an uncritical reading of the text by students, representing reductive perceptions of Science and Technology. Finally, considerations can anticipate that it is important to conduct critical anaylisis of the dissemination of science texts in the classroom then students can develop a critical look at the reports in the media. / Uma das funções da mídia é comunicar a Ciência. A linguagem com que informa constitui um gênero discursivo que denominamos Divulgação Científica. Também as Histórias em Quadrinhos são consideradas um gênero específico de discurso e que pode ser utilizado como recurso didático para as aulas de Ciências. Neste trabalho foi realizada uma atividade de produção de histórias em quadrinhos que teve como subsídio a divulgação da ciência. A produção das histórias em quadrinhos foi realizada por estudantes do Ensino Médio de uma escola pública, do município de Toledo/PR, com vistas a investigar a forma como esses estudantes divulgariam determinado assunto da Ciência. Inicialmente realizamos a análise de dois textos, sendo “Paraíso dos Agrotóxicos”, da Revista Ciência Hoje e “A Verdade sobre o Glúten”, da Revista Superinteressante. Nosso intuito foi realizar uma leitura crítica e averiguar como cada assunto foi abordado pelos seus autores. Verificamos a presença/frequência ou não de índices de objetividade e de alguns elementos didatizantes. Com base nas análises, observamos que o texto referente ao glúten possui maior quantidade de elementos didatizantes e que buscam uma aproximação maior com o leitor, mas que podem induzir a relações equivocadas da ciência. O texto sobre os agrotóxicos tem menor quantidade de elementos didatizantes, o que o torna mais próximo da ciência. Esses dois textos foram levados à sala de aula para leitura e discussão com os estudantes, que, a partir deles, construíram suas histórias em quadrinhos. Posteriormente nos debruçamos sobre essas histórias em quadrinhos produzidas pelos estudantes para analisá-las, análise que foi realizada tendo como base o método da Análise de Conteúdo, seguindo os pressupostos de Bardin (2011). Os discursos apresentados nos textos de divulgação da ciência fornecidos aos estudantes se refletiram diretamente no conteúdo das histórias elaboradas, nas quais é possível perceber uma leitura acrítica do texto por parte dos estudantes, representando, assim, percepções reducionistas de Ciência e Tecnologia. Como considerações é possível antecipar que é importante a realização de leitura crítica de textos de Divulgação Científica em sala de aula, para que os estudantes possam desenvolver um olhar crítico sobre as informações veiculadas pela mídia.

A presente pesquisa tem como objetivo identificar os diferentes significados associados à palavra ecossistema nos posts dos blogs de divulgação científica do site ScienceBlogs Brasil. Para isto, utilizou-se o referencial bakhtiniano de linguagem e a metodologia da análise de conteúdo de Bardin para analisar os posts publicados entre os anos de 2012 e 2014 em todos os blogs do site. Como resultado, identificou-se quatro Categorias de Significado: Conjunto de seres vivos; Interações bióticas, abióticas e evolutivas; Interações Ser humano-Ecossistema e Interações Sociais e Tecnológicas. A categoria \"Interações Ser humano-ecossistema\" é a mais frequente, aparecendo em 50% das publicações. \"Interações bióticas, abióticas e evolutivas\" é a segunda categoria mais frequente, englobando 31% dos posts analisados. Já as categorias \"Conjunto de seres vivos\" e \"Interações Sociais e Tecnológicas\" foram identificadas em 12% dos posts analisados cada uma. Deste modo, os resultados mostram uma diversidade de significados associados à palavra ecossistema. Tendo isto em vista, caso o professor utilize os posts como ferramenta pedagógica no ensino de ecologia, ele deve selecionar aqueles posts que mais se ajustem aos seus objetivos e mais se aproximem do(s) significado(s) que pretende ensinar aos seus alunos. Além disto, o trabalho também sugere que sejam analisados os significados da palavra ecossistema nos livros didáticos, de modo a identificar as possíveis contribuições dos materiais de divulgação científica aqui analisados, frente aos materiais tradicionalmente utilizados nas escolas. / This research aims to identify and categorize the different meanings associated with the word ecosystem in posts of popular science blogs of the site ScienceBlogs Brazil. For this, we used the bakhtinian referential of language and the methodology of content analysis of Bardin to analyze the posts published between the years 2012 and 2014 in all blogs on the site. As a result, we identified four Meaning Categories: Set of living beings; Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions; Interactions Human-Ecosystem and Social and Technological Interactions. The \"Interactions Human-ecosystem\" is the most common, appearing in 50% of the publications. \"Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions\" is the second category most frequent, encompassing 31% of the analyzed posts. The categories \"Set of living beings\" and \"Social and Technology Interactions\" have been identified in 12% of the posts analyzed each. Thus, the results reveals various meanings associated with the word ecosystem. With this in mind, if the teacher uses the posts as a pedagogical tool in ecology education, he should select those posts that best fit their goals and become closest to the meaning(s) that he wants to teach his students. In addition, the work also suggests that the meanings of the word ecosystem be analyzed in textbooks, to identify the possible contributions of science communication materials reviewed here, compared to materials traditionally used in schools

A historiografia da ciência presenciou uma mudança significativa na abordagem histórica, principalmente no que tange a ciência dos séculos XV e XVI. A construção do período renascentista como interlúdio à Revolução Científica e a presença desta temática em diversos campos historiográficos foi integrante da criação e divulgação da História da Ciência como vertente de estudo. Baseada na colaboração de outras áreas fundamentais para se entender a relação entre história e ciência como a física, a filosofia, a medicina e a sociologia, a História da Ciência contou com discussões sobre o papel dos indivíduos na construção científica e o legado histórico deixado para gerações posteriores ainda em construção. A historiografia colocou em questão a participação da Antiguidade, Idade Média, Renascimento, arte, filosofia, religião, astronomia, matemática, ciências naturais e hermetismo para formação da ciência moderna. Os historiadores e os historiadores da ciência produziram pesquisas que se fundamentaram em tentar resolver os embates históricos e conceituais surgidos no final do século XIX, muito modificados em meados do século XX, estenderam-se até dias atuais, com o intuito de colaborar com o campo de estudo que nascia de uma necessidade historiográfica. Por isso, nesse estudo contextualizaremos o ambiente em que surgiu a concepção do homem moderno e a ciência moderna, abordaremos um acervo que possibilitou a construção e o progresso do campo de estudo da História da Ciência tendo em vista as diversas abordagens, e, estabeleceremos a importância da historiografia e da discussão historiográfica feita por António Beltrán para a divulgação e continuidade científica. / The historiography of science has witnessed a significant change in historical aproach, especially regarding the science of centuries XV and XVI. The building of Renaissance period as interlude to the Scientific Revolution and the presence this theme in various historiography field was a constituent of creation and spread of the History of Science like field of study. Based on the collaboration another fundamental areas to understand the relationship between history and science as physics, philosophy, medicine and sociology, the History of Science had discussions about the role of individuals in the scientific construction and historical legacy left to later generations still under construction. Historiography put in question the participation of Antiquity, Middle Age, Renaissance, art, philosophy, religion, astronomy, mathematics, natural sciences and arcane to the formation of modern science. Historians and historians of science have produced studies that were based on trying to solve the historical and conceptual conflicts arose in late of 19th century, much modified in the mid-twentieth century, it continued until today, in order to contribute with the field study that was born of historiographical need. Therefore, in this survey we contextualize the environment in which emerged the conception of the modern man and modern science, we will approach a collection that enable the construction and progress History of Science of the field of study in view of different approaches, and will establish the importance of historiography and historical discussion made by António Beltrán for the dissemination and scientific continuity.

A historiografia da ciência presenciou uma mudança significativa na abordagem histórica, principalmente no que tange a ciência dos séculos XV e XVI. A construção do período renascentista como interlúdio à Revolução Científica e a presença desta temática em diversos campos historiográficos foi integrante da criação e divulgação da História da Ciência como vertente de estudo. Baseada na colaboração de outras áreas fundamentais para se entender a relação entre história e ciência como a física, a filosofia, a medicina e a sociologia, a História da Ciência contou com discussões sobre o papel dos indivíduos na construção científica e o legado histórico deixado para gerações posteriores ainda em construção. A historiografia colocou em questão a participação da Antiguidade, Idade Média, Renascimento, arte, filosofia, religião, astronomia, matemática, ciências naturais e hermetismo para formação da ciência moderna. Os historiadores e os historiadores da ciência produziram pesquisas que se fundamentaram em tentar resolver os embates históricos e conceituais surgidos no final do século XIX, muito modificados em meados do século XX, estenderam-se até dias atuais, com o intuito de colaborar com o campo de estudo que nascia de uma necessidade historiográfica. Por isso, nesse estudo contextualizaremos o ambiente em que surgiu a concepção do homem moderno e a ciência moderna, abordaremos um acervo que possibilitou a construção e o progresso do campo de estudo da História da Ciência tendo em vista as diversas abordagens, e, estabeleceremos a importância da historiografia e da discussão historiográfica feita por António Beltrán para a divulgação e continuidade científica. / The historiography of science has witnessed a significant change in historical aproach, especially regarding the science of centuries XV and XVI. The building of Renaissance period as interlude to the Scientific Revolution and the presence this theme in various historiography field was a constituent of creation and spread of the History of Science like field of study. Based on the collaboration another fundamental areas to understand the relationship between history and science as physics, philosophy, medicine and sociology, the History of Science had discussions about the role of individuals in the scientific construction and historical legacy left to later generations still under construction. Historiography put in question the participation of Antiquity, Middle Age, Renaissance, art, philosophy, religion, astronomy, mathematics, natural sciences and arcane to the formation of modern science. Historians and historians of science have produced studies that were based on trying to solve the historical and conceptual conflicts arose in late of 19th century, much modified in the mid-twentieth century, it continued until today, in order to contribute with the field study that was born of historiographical need. Therefore, in this survey we contextualize the environment in which emerged the conception of the modern man and modern science, we will approach a collection that enable the construction and progress History of Science of the field of study in view of different approaches, and will establish the importance of historiography and historical discussion made by António Beltrán for the dissemination and scientific continuity.

O ensino de Ciências/Química no enfoque Ciência – Tecnologia – Sociedade e Ambiente (CTSA) deve permitir ao aluno a articulação do conteúdo científico com sua realidade, de modo que ele compreenda como a ciência e as tecnologias influenciam a sociedade e, então, assuma uma postura crítica, reflexiva e participativa. A divulgação científica é uma necessidade não apenas da comunidade científica como do público em geral, cidadãos e cidadãs, para os quais esse conhecimento seja útil a um melhor entendimento das situações cotidianas, auxiliando em suas tomadas de decisões, conforme os objetivos de uma alfabetização científica. Considerando-se as duas áreas, CTSA e divulgação científica, o objetivo da pesquisa foi compreender os efeitos de sentido da ciência e da tecnologia, a partir do tema da produção energética, construídos nas revistas semanais de informação geral, na perspectiva de uma alfabetização científica. Para análise dos sentidos foram escolhidas as revistas de maior circulação no país: Veja, Época, Isto É e Carta Capital. A coleta de dados para construção do corpus ocorreu no primeiro semestre de 2012, quando as questões ambientais – entre elas a geração de energia – poderiam ser encontradas em função da proximidade da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, realizada em junho daquele ano no Brasil. O tema da análise foi escolhido por ser um dos maiores desafios da sociedade global, pois a geração de energia é o ponto crítico para a busca do desenvolvimento e do bem estar geral das populações ao redor do mundo. A análise se deu a partir dos conceitos e noções da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, em especial com a leitura de Michel Pêcheux, considerado seu principal expoente, e Eni Orlandi, uma das maiores fomentadoras das teorias do discurso no Brasil. A dissertação mostra o funcionamento do discurso das revistas a partir de indicações de efeitos de sentido. No caso específico deste trabalho, utilizou-se a crítica de autores da didática das ciências, como António Cachapuz, Daniel Gil-Pérez, Anna Maria Pessoa de Carvalho, João Praia e Amparo Vilches, a partir de algumas visões deformadas da ciência e da tecnologia apresentadas por estes autores, para identificar os sentidos dados à ciência e à tecnologia sobre a produção energética. Os sentidos encontrados foram de Ciência e Tecnologia: descontextualizada; individualista e elitista; empírico-indutivista a ateórica; rígida, algorítmica e infalível; aproblemática, a-histórica, acabada e dogmática; exclusivamente analítica; e acumulativa, de crescimento linear. Após a análise, torna-se explícito o papel desafiador do professor de Ciências que deve, ao apresentar uma matéria jornalística aos estudantes, reconhecer a existência de tais sentidos, sendo portanto fundamental a preparação do educador para a desconstrução destes, buscando a crítica dos silêncios e não-ditos para uma melhor compreensão do tema. / The Science education/Chemistry of the approach Science-Technology-Society and Environment (STSE) should allow the student be making the link between the scientific content and the reality, so that he understands how the science and technology is influencing the society and then take a critical, reflective and participatory posture. The science communication is a necessity not only the scientific community as public at large, citizens, for which this knowledge is useful to a better understanding of everyday situations, assisting in their decision making, according to the objectives of scientific literacy. Considering the two areas, STSE and scientific dissemination, the purpose of the research was to understand the effects of sense of science and technology, from the issue of energy production, built in magazines of general information, with a view to scientific literacy. For analysis of the senses were chosen the largest circulation magazine in the country: Veja, Época, Isto É and Carta Capital. Data collection for the construction of corpus occurred in the first half of 2012, when environmental issues - including power generation - could be found in proximity of the function of the United Nations Conference on Sustainable Development, Rio+20, held in June of that year in Brazil. The theme of the analysis was chosen because it is one of the biggest challenges of the global society, because power generation is the critical point for the pursuit of development and the general welfare of the people around the world. The analysis was based on the concepts and notions of discourse analysis (AD) of the French line, especially with Pêcheux, considered its main exponent, and Eni Orlandi, one of the largest fueling the theories of discourse in Brazil. The dissertation shows the speech function from indications meaning effects of such discourses. In the specific case of this study, we used a critique of authors of the teaching of science, as António Cachapuz, Daniel Gil-Pérez, Anna Maria Pessoa de Carvalho, João Beach and Amparo Vilches, from some distorted views of science and technology presented by these authors to identify the meanings given to science and technology on energy production. The senses were found on Science and Technology: decontextualized; individualistic and elitist; empirical-inductive the atheoretical; rigid, algorithmic and infallible; a problematic, ahistorical, and finished dogmatic; exclusively analytical; and cumulative, linear growth. After the analysis, it makes explicit the challenging role of science teacher should, to submit a news story to students, recognize the existence of such senses and is therefore fundamental preparing the educator to the deconstruction of these, seeking review of silences and unspoken for a better understanding of the topic.

O ensino de Ciências/Química no enfoque Ciência – Tecnologia – Sociedade e Ambiente (CTSA) deve permitir ao aluno a articulação do conteúdo científico com sua realidade, de modo que ele compreenda como a ciência e as tecnologias influenciam a sociedade e, então, assuma uma postura crítica, reflexiva e participativa. A divulgação científica é uma necessidade não apenas da comunidade científica como do público em geral, cidadãos e cidadãs, para os quais esse conhecimento seja útil a um melhor entendimento das situações cotidianas, auxiliando em suas tomadas de decisões, conforme os objetivos de uma alfabetização científica. Considerando-se as duas áreas, CTSA e divulgação científica, o objetivo da pesquisa foi compreender os efeitos de sentido da ciência e da tecnologia, a partir do tema da produção energética, construídos nas revistas semanais de informação geral, na perspectiva de uma alfabetização científica. Para análise dos sentidos foram escolhidas as revistas de maior circulação no país: Veja, Época, Isto É e Carta Capital. A coleta de dados para construção do corpus ocorreu no primeiro semestre de 2012, quando as questões ambientais – entre elas a geração de energia – poderiam ser encontradas em função da proximidade da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, realizada em junho daquele ano no Brasil. O tema da análise foi escolhido por ser um dos maiores desafios da sociedade global, pois a geração de energia é o ponto crítico para a busca do desenvolvimento e do bem estar geral das populações ao redor do mundo. A análise se deu a partir dos conceitos e noções da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, em especial com a leitura de Michel Pêcheux, considerado seu principal expoente, e Eni Orlandi, uma das maiores fomentadoras das teorias do discurso no Brasil. A dissertação mostra o funcionamento do discurso das revistas a partir de indicações de efeitos de sentido. No caso específico deste trabalho, utilizou-se a crítica de autores da didática das ciências, como António Cachapuz, Daniel Gil-Pérez, Anna Maria Pessoa de Carvalho, João Praia e Amparo Vilches, a partir de algumas visões deformadas da ciência e da tecnologia apresentadas por estes autores, para identificar os sentidos dados à ciência e à tecnologia sobre a produção energética. Os sentidos encontrados foram de Ciência e Tecnologia: descontextualizada; individualista e elitista; empírico-indutivista a ateórica; rígida, algorítmica e infalível; aproblemática, a-histórica, acabada e dogmática; exclusivamente analítica; e acumulativa, de crescimento linear. Após a análise, torna-se explícito o papel desafiador do professor de Ciências que deve, ao apresentar uma matéria jornalística aos estudantes, reconhecer a existência de tais sentidos, sendo portanto fundamental a preparação do educador para a desconstrução destes, buscando a crítica dos silêncios e não-ditos para uma melhor compreensão do tema. / The Science education/Chemistry of the approach Science-Technology-Society and Environment (STSE) should allow the student be making the link between the scientific content and the reality, so that he understands how the science and technology is influencing the society and then take a critical, reflective and participatory posture. The science communication is a necessity not only the scientific community as public at large, citizens, for which this knowledge is useful to a better understanding of everyday situations, assisting in their decision making, according to the objectives of scientific literacy. Considering the two areas, STSE and scientific dissemination, the purpose of the research was to understand the effects of sense of science and technology, from the issue of energy production, built in magazines of general information, with a view to scientific literacy. For analysis of the senses were chosen the largest circulation magazine in the country: Veja, Época, Isto É and Carta Capital. Data collection for the construction of corpus occurred in the first half of 2012, when environmental issues - including power generation - could be found in proximity of the function of the United Nations Conference on Sustainable Development, Rio+20, held in June of that year in Brazil. The theme of the analysis was chosen because it is one of the biggest challenges of the global society, because power generation is the critical point for the pursuit of development and the general welfare of the people around the world. The analysis was based on the concepts and notions of discourse analysis (AD) of the French line, especially with Pêcheux, considered its main exponent, and Eni Orlandi, one of the largest fueling the theories of discourse in Brazil. The dissertation shows the speech function from indications meaning effects of such discourses. In the specific case of this study, we used a critique of authors of the teaching of science, as António Cachapuz, Daniel Gil-Pérez, Anna Maria Pessoa de Carvalho, João Beach and Amparo Vilches, from some distorted views of science and technology presented by these authors to identify the meanings given to science and technology on energy production. The senses were found on Science and Technology: decontextualized; individualistic and elitist; empirical-inductive the atheoretical; rigid, algorithmic and infallible; a problematic, ahistorical, and finished dogmatic; exclusively analytical; and cumulative, linear growth. After the analysis, it makes explicit the challenging role of science teacher should, to submit a news story to students, recognize the existence of such senses and is therefore fundamental preparing the educator to the deconstruction of these, seeking review of silences and unspoken for a better understanding of the topic.

A presente pesquisa tem como objetivo identificar os diferentes significados associados à palavra ecossistema nos posts dos blogs de divulgação científica do site ScienceBlogs Brasil. Para isto, utilizou-se o referencial bakhtiniano de linguagem e a metodologia da análise de conteúdo de Bardin para analisar os posts publicados entre os anos de 2012 e 2014 em todos os blogs do site. Como resultado, identificou-se quatro Categorias de Significado: Conjunto de seres vivos; Interações bióticas, abióticas e evolutivas; Interações Ser humano-Ecossistema e Interações Sociais e Tecnológicas. A categoria \"Interações Ser humano-ecossistema\" é a mais frequente, aparecendo em 50% das publicações. \"Interações bióticas, abióticas e evolutivas\" é a segunda categoria mais frequente, englobando 31% dos posts analisados. Já as categorias \"Conjunto de seres vivos\" e \"Interações Sociais e Tecnológicas\" foram identificadas em 12% dos posts analisados cada uma. Deste modo, os resultados mostram uma diversidade de significados associados à palavra ecossistema. Tendo isto em vista, caso o professor utilize os posts como ferramenta pedagógica no ensino de ecologia, ele deve selecionar aqueles posts que mais se ajustem aos seus objetivos e mais se aproximem do(s) significado(s) que pretende ensinar aos seus alunos. Além disto, o trabalho também sugere que sejam analisados os significados da palavra ecossistema nos livros didáticos, de modo a identificar as possíveis contribuições dos materiais de divulgação científica aqui analisados, frente aos materiais tradicionalmente utilizados nas escolas. / This research aims to identify and categorize the different meanings associated with the word ecosystem in posts of popular science blogs of the site ScienceBlogs Brazil. For this, we used the bakhtinian referential of language and the methodology of content analysis of Bardin to analyze the posts published between the years 2012 and 2014 in all blogs on the site. As a result, we identified four Meaning Categories: Set of living beings; Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions; Interactions Human-Ecosystem and Social and Technological Interactions. The \"Interactions Human-ecosystem\" is the most common, appearing in 50% of the publications. \"Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions\" is the second category most frequent, encompassing 31% of the analyzed posts. The categories \"Set of living beings\" and \"Social and Technology Interactions\" have been identified in 12% of the posts analyzed each. Thus, the results reveals various meanings associated with the word ecosystem. With this in mind, if the teacher uses the posts as a pedagogical tool in ecology education, he should select those posts that best fit their goals and become closest to the meaning(s) that he wants to teach his students. In addition, the work also suggests that the meanings of the word ecosystem be analyzed in textbooks, to identify the possible contributions of science communication materials reviewed here, compared to materials traditionally used in schools