Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseRCJ_DISSERT.pdf: 1758166 bytes, checksum: 84702b406264dc71be3f28054ea10c9a (MD5) Previous issue date: 2010-05-31 / This study is the result of a work which approaches the Mathematics History how source of the meaning s attribution in the proportionality concept. We adopt the methodology of the source qualitative and we work with a group of teachers from instruction s public system of the fundamental and medium level from Pocinhos City Para?ba. For the data collection, we use the field notes, the questionnaire, a sequence of activities and the interview semistructured like instruments. The study had how objective to know the significates attributeds to proportionality concept through of the activity mediate from Mathematics History, besides to investigate if a approach of the nature enables modification according to this sense. The results obtaineds though the data analysis indicate that the activities bring contributions which refer to achieve objectives. On the other hand they also showed that we have a long trajectory to be trailed in the meaning of to turn the Mathematics History a subsidy effective in the teachers practice, in view of the formation absence in the knowledge area, besides the necessity of the approach adequated of the Mathematics History in the didatics books of Mathematic / Este estudo ? o resultado de um trabalho que aborda a Hist?ria da Matem?tica como fonte de atribui??o de significado ao conceito de proporcionalidade. Adotamos a metodologia de pesquisa qualitativa e trabalhamos com um grupo de professores da rede p?blica de ensino dos n?veis fundamental e m?dio da cidade de Pocinhos - PB. Para a coleta de dados utilizamos as notas de campo, o question?rio, uma sequ?ncia de atividades e a entrevista semiestruturada como instrumentos. O estudo teve como objetivo conhecer os significados atribu?dos ao conceito de proporcionalidade por meio de atividades mediadas pela Hist?ria da Matem?tica, bem como averiguar se uma abordagem desta natureza possibilita modifica??o nesse sentido. Os resultados obtidos atrav?s da an?lise dos dados indicaram que as atividades trouxeram contribui??es no que se refere a alcan?ar objetivos. Por outro lado mostra, tamb?m, que existe um longo percurso a ser trilhado no sentido de tornar Hist?ria da Matem?tica subs?dio efetivo na pr?tica desses professores, tendo em vista a falta de forma??o nesta ?rea de conhecimento bem como a car?ncia de uma abordagem adequada da Hist?ria da Matem?tica nos livros did?ticos de matem?tica