Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T00:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castro_MariaAntonietaBritode_M.pdf: 11802477 bytes, checksum: e0607d387e22d6f2a352a365c36ac09d (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Esta pesquisa investiga o processo de implantação da "Proposta de Ensino Especial" da Rede Municipal de Ensino de NatalJRN, a qual, a partir de 1994, visa a inclusão do aluno com deficiência na escola regular.O problema de nossa pesquisa está centrado nas condições de atuação da professora na implementação da Proposta. Nosso objetivo consiste, pois, em discutir o percurso, e os percalços, que conduzem das intenções à prática escolar da "Proposta de Ensino Especial". Na pesquisa de campo realizada em cinco escolas municipais de Natal, entre dezembro de 1995 e março de 1996, entrevistamos educadores das escolas e técnicos da Subcoordenadoria de Orientação Pedagógica e Educacional (SOPE) , quando levantamos informações acerca do processo de inclusão do aluno com deficiência nas salas de aula. Verificamos, com base na análise dos dados, que a Proposta se constitui num avanço no meio educacional de Natal. Todavia, a sua implantação e expansão estão evidenciando a gravidade da situação das escolas da rede de ensino municipal, face às dificuldades encontradas pelos educadores na operacionalização da Proposta, especialmente quanto à falta de capacitação docente e acompanhamento por parte da SOPE. Constatamos, ainda, que as dificuldades das professoras não estão no trabalho pedagógico com os alunos com deficiência, especificamente, mas com todos eles diante das mudanças da prática escolar exigi das pelos objetivos da Proposta.O sucesso da Proposta implica em grandes mudanças derivadas da fusão dos sistemas de ensino, o regular e o especial, e que visa criar as condições necessárias para que a escola tome-se especial para todos os alunos e não apenas para aqueles com deficiência / Abstract: This research investigales the implementation process of the prograrn denominated "Special Education Proposal" (Proposta de Ensino Especial, in Portuguese) in the public municipal education system in Natal, Brazil. The aim ofthe "Proposal", started in 1994, is to include special students in regular schools.The problem investigated is basically thr actions of the teachers while implementing the "Proposal". The long way between intentions of the prograrn and daily school pratice is discussed. Field research was performed in five city schools in Natal fron December 1995 to March 1996 and consisted of interviews wiht teachers and members of the "Subcoordination for Pedagogical and Educational Orientation"(SOPE). During the interview information on the process of special students inclusion in regular classes was soughí. Based on the results obtained, it was verified that the "Proposal" represents na advance for Natal educational system. On the other hand, the implementation of the "Proposal" represents an advance for Natal educational system. On the other hand, the implementation of the Proposal is bringing up the difficult situation of the municipal public school system in Natal. Among the greatest difficulties, it could be observed the lack of raining for the teachers and the lack of monitoring from SOPE. From the results it carne also about that the greatest pedagogical challenger is not the work with the desabled students, but with the whole group because of the changes required to implement the "Proposal". The success of the Proposal implies great changes coming from the merge of two different educational systems - regular and special. The "Proposal" intends to create the necessary conditions for the school to be special for all students, and not only for those with desabilities / Mestrado / Mestre em Educação