Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 2005. / Supervisor: Randy L. Diehl. Vita. Includes bibliographical references.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-01-12T17:49:24Z No. of bitstreams: 1 Hosana Alves Florencio.pdf: 4655269 bytes, checksum: ff967c230e40478c63bf3b737addfba2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-12T17:49:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hosana Alves Florencio.pdf: 4655269 bytes, checksum: ff967c230e40478c63bf3b737addfba2 (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In the field of teaching English as a Second Language (L2), oral production and oral comprehension are two difficult skills for students to develop. One of the contributing factors for this difficulty is the lack of creation of perceptive targets, which prevents the formation of new sound categories in L2, hampering production, identification and perceptive discrimination. In order to reflect upon new possibilities for teaching L2 pronunciation, the main goal of this study – supported by subsidies of Acoustic Phonetics, speech technologies and the Speech Learning Model – is to investigate the effects of the introduction of a pronunciation training program based on the development of perceptive targets and, with this investigation, to contribute with subsidies for teaching pronunciation in L2 for native speakers of Brazilian Portuguese. The following vocal contrasts present in the English language will be investigated as study topics: /ɪ/ and /iː/; /ʊ/ and /u:/; /æ/ and /ɛ/; /ʌ/ and /ɑ/. Therefore, this study covers the execution of the following tasks: 1) application of a test for the identification and perceptive discrimination of contrasts between English vowels to study subjects (learners of English as L2– youths and adults) as the pre-introduction of a perception training program; 2) application of a pronunciation training program comprising five units, with speech technology features to develop the subjects’ listening skills and help them create perceptive targets; 3) application of a perceptive discrimination and identification test between English vowels, considering that the study subjects have also taken a post-training test with perceptual exercises after the introduction of a perception training program in English; and 4) comparative analysis of the pre- and post-tests and assessment of the perception training program. Therefore, with the results of perceptive training, we concluded that such training is greatly valuable to stimulate the subjects’ attention regarding new acoustic cues that will allow them to distinguish sounds in L2, since the subjects in this study assimilated the L2 minimal pairs to a single sound in the phonemic inventory of their mother language (L1) / No campo de ensino de língua inglesa como segunda língua (L2), a produção oral e a compreensão oral são duas competências que os alunos têm dificuldade em desenvolver. Um dos fatores que contribuem para essa dificuldade é a ausência de criação de alvos perceptivos, que impede a formação de novas categorias de sons na L2, prejudicando sua produção, identificação e discriminação perceptiva. Para refletir sobre novas possibilidades de ensino de pronúncia em L2, a presente pesquisa ⎼ que se apoia nos subsídios da Fonética Acústica, nas tecnologias de fala e no Speech Learning Model ⎼ tem como principal objetivo investigar o efeito da introdução de um programa de treinamento de pronúncia que se pauta pelo desenvolvimento de alvos perceptivos e, a partir dessa investigação, visa a contribuir com subsídios para o ensino de pronúncia em L2 para falantes nativos do português brasileiro. Como objetos de pesquisa, serão investigados os seguintes contrastes vocálicos existentes em inglês: /ɪ/ e /iː/; /ʊ/ e /u:/; /æ/ e /ɛ/; /ʌ/ e /ɑ/. Para tanto, este estudo compreende a realização das seguintes tarefas: 1) aplicação de um teste de identificação e discriminação perceptiva de contrastes entre vogais do inglês ao grupo de sujeitos da pesquisa (aprendizes de inglês como L2 ⎼ juvenis e adultos), sendo esta a pré-introdução de um programa de treinamento de percepção; 2) aplicação de um programa de treinamento de pronúncia dotado de cinco unidades com recursos de tecnologias de fala para desenvolver a escuta dos sujeitos e ajudá-los a criarem alvos perceptivos; 3) aplicação do teste de identificação e discriminação perceptiva de contrastes entre vogais do inglês, sendo que os sujeitos da pesquisa também realizaram um teste pós-treinamento com exercícios de natureza perceptual posterior à introdução de um programa de treinamento em percepção em inglês; e 4) análise comparativa dos pré e pós-testes e avaliação do programa de treinamento de percepção. Assim, por intermédio dos resultados do treinamento perceptivo, concluímos que esse treinamento é de grande valia para estimular a atenção dos sujeitos em relação a novas pistas acústicas que lhes permitam diferenciar os sons na L2, uma vez que os sujeitos desta pesquisa assimilaram os pares mínimos da L2 a apenas um som no inventário fonêmico da sua língua materna (L1)