No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

Syfte och frågeställningar Syftet var att ta reda på om lärarna hann med att uppmärksamma alla elever under idrott och hälsa lektionerna. Frågeställningarna var följande: Blir alla elever sedda på idrotten? Hur gör pedagogerna för att hinna med alla elever? Metod Insamlingen av data har skett med hjälp av kvalitativa metoder. Metoderna som har använts är observationer för att observera klassrumssituationen för att se om alla elever blev uppmärksammade av lärarna. Samt att även via intervjuerna få en inblick i om lärarna arbetar aktivt för att uppmärksamma alla elever. De årskurser som undersökts är tre klasser i åk 3, tre klasser i åk 4, fyra klasser i åk 6, två klasser i åk 7 samt två klasser i åk 9. Resultat Lärarna beskrev i intervjuerna att de försökte anpassa undervisningen på så sätt att eleven känner att hon eller han kan och vill delta i undervisningen. Det gick även att dra samma slutsats utifrån resultaten från observationerna. Där gick att utläsa att lärarna i stor omfattning la märke till de elever som avvek under en pågående lektion, då lärarna fort gick fram till eleverna och pratar med dem och försöker att få eleverna att delta på olika sätt. Slutsats Av resultaten som framkommit efter studien går det att se att eleverna blev sedda under idrott och hälsa lektionerna. Lärarna hinner med att uppmärksamma alla elever i undervisningen. / Studiegång Idrott, fritidskultur och hälsa, Vt 2011

Hur har ämnesinnehållet i ämnet idrott och hälsa sett ut ur ett historiskt perspektiv, vad är innehållet idag och hur kommer det att se ut i framtiden? Frågorna är flera och i den härstudien undersöks fenomenet ämnesinnehåll i idrott och hälsa. Frågorna som ställdes var: vad kan man definiera som ett innehåll i idrott och hälsa? och vad styr valet av innehåll?. För att undersöka detta användes två metoder, observationer och intervjuer. Sammanlagt observerades 27 lektioner och dess innehåll i idrott och hälsa. I studien intervjuades också två idrottslärare, vilka var utvalda för studien. Resultatet som framgick visade att det är flera faktorer som styr valet av innehåll i ämnet och att styrdokumenten kan ses som en ram för vilket innehåll som ämnet ska innehålla. Gruppens sammansättning, lärarens kompetens, tillgång på material, olika miljöer är några exempel på de faktorer som har en viss inverkan i vilket innehåll som ämnet ska innehålla. Resultatet visade också att det var svårt att definiera ett visst innehåll i ämnet men att moment som lek, sport/idrott förekom mest under de gjorda observationerna i studien. För att kunna tolka och förstå mina resultat användes läroplansteori, där förklaras vad som menas med de olika arenorna, formuleringsarenan, transformeringsarenan och genomförandearenan. Några begrepp som också behandlas inom teorin är ramfaktorteorin, paradigmatiska och icke paradigmatiska ämnen. Slutsatserna som gick att dra utifrån resultatet i denna studie var att kursplanen som styrdokument är en inspelande faktor i vad som påverkar valet av idrott och hälsa. Även lärarens kompetens spelar en viktig roll för vilket innehåll som visar sig i undervisningen. Vad man kan definiera som innehåll däremot gick inte att dra någon slutsats av, men man kan se att i mina gjorda observationer var lek det mest frekventa momentet i undervisningen. / Studiegång Idrott, fritidskultur och hälsa, Vt 2011