Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-08-23T13:29:56Z No. of bitstreams: 1 Edna Silva Barreto.pdf: 3116999 bytes, checksum: 7aff302ada316df64603198f44366d7b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-23T13:29:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edna Silva Barreto.pdf: 3116999 bytes, checksum: 7aff302ada316df64603198f44366d7b (MD5) Previous issue date: 2014-03-07 / This study aims to describe the analysis of the development of Mandatory Supervised the training of future teachers of Science and Biology at the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE). Focused on the trajectory of licensing Course Full Degree in Biological Sciences, had as main theoretical contributions jobs Selma Garrido Pepper and Maria do Socorro Lucena Lima. Privileging a qualitative approach, study design focuses on interactive methodology, taking as social actor’s undergraduates of Biological Sciences and guiding internship. In field research, interviews were conducted by applying the technique of Circle Hermeneutic-Dialectic (CHD), questionnaires and analysis of official documents relevant to the topic. The results show that the main contributions according to the undergraduates were the relationship with supervisor’s school, an internship, developing lesson plans, knowledge of school reality, the interaction with the school environment, preparing for teaching and live in practice the theory learned at university. Based on these results, the suggested recommendations point to the need to reduce excessive bureaucracy and expand the hours devoted to conducting classroom. The analyzes and discussions have led us to conclude that the Mandatory Supervised developed in UFRPE has an important and fundamental role in the initial training of future teachers of science and biology , which is significantly contribute to the formation of reflective teachers who are committed to their professional practice . / Este estudo tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento do Estágio Supervisionado Obrigatório na formação do futuro professor de Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Focado na trajetória do licenciando do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, tivemos como principais aportes teóricos os trabalhos de Selma Garrido Pimenta e Maria do Socorro Lucena Lima. Privilegiando a abordagem qualitativa, o desenho metodológico está centrado na Metodologia interativa, tendo como atores sociais os licenciandos de Ciências Biológicas e os orientadores de estágio, do referido curso. Na pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas através da aplicação da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético (CHD), aplicação de questionários e análise de documentos oficiais pertinentes ao tema. Os resultados obtidos destacam que as principais contribuições segundo os licenciandos, foram a relação com os supervisores da escola, campo de estágio, o desenvolvimento dos planos de aula, o conhecimento da realidade escolar, a interação com o meio escolar, a preparação para a docência e viver na prática, a teoria aprendida na universidade. Com base nos resultados obtidos, as recomendações sugeridas apontam a necessidade de diminuir o excesso de burocracia e ampliar a carga horária dedicada à regência de sala de aula. As análises e discussões nos permitiram concluir que o Estágio Supervisionado Obrigatório desenvolvido na UFRPE tem um papel importante e fundamental na formação inicial dos futuros professores de Ciências e Biologia, qual seja, contribuir significativamente para a formação de professores reflexivos e comprometidos com sua prática profissional.