Orientador: Prof. Dr. Pedro Galli Mercadante / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEF, 2016. / O ensino por projetos já é prática consagrada e tem mostrado sua eficácia: alunos questionadores, investigadores e dotados de maior capacidade de interpretação de situações problema e do mundo. No entanto, sua aplicação requer engajamento de toda escola num único objetivo. Prática difícil nos dias de hoje, dada a premência do ensino conteudista e focado nos resultados das avaliações externas. Paradoxalmente, essas avaliações requerem cada vez mais do aluno análise de cenários e propostas de intervenção não lhe ensinadas pelos métodos tradicionais. Este projeto tem por objetivo oferecer uma alternativa ao método tradicional, focando no ensino e aprimoramento das competências e habilidades. Trata-se da adoção de ensino por projetos na forma de desafios, ao final de um período ou módulo de aprendizagem. Dessa forma, o aluno colocará em prática seus conhecimentos e precisará adquirir outros, necessários à elaboração e confecção de protótipos que operem dentro dos padrões estabelecidos. O registro de todas as fases dos projetos, confecção e testes, em relatórios científicos simplificados, tem a finalidade de propiciar a ele uma análise mais aprofundada dos assuntos trabalhados, tanto em sala de aula como fora dela. O produto final fruto desta dissertação é um manual detalhado de projetos, destinados a professores, aplicáveis em qualquer escola, contendo roteiros, sugestões, modelos de relatórios, propostas de avaliação e resultados esperados. / Teaching by projects already is an established practice and have been showing its efficacy: questioning and investigative students, equipped with high interpretation capabilities of real world problems. However, bring this kind of teaching to reality needs the whole engagement available to the school applied to a single objective. It is ahard and almost impossible practice nowadays, because teaching sustains politics that gives very importance to the contents and is focused on the results of external assessments. Paradoxically, these assessments increasingly require the student analyses scenarios and proposes interventions that not taught by traditional methods. This project aims to present an alternative to the traditional method, without breaking with the teaching of the competencies and skills. That refers to the adoption of teaching by projects in form of challenges, in the end of a period or a module of learning. Thereby students will put in practice their knowledge and they need acquire other ones necessary to elaborate and fabricate prototypes that work within established standards. The registration of all of the project¿s steps, production and tests, in simplified scientific reports, aims to propitiate a depth analysis of the issues worked, both inside and outside the classroom. The final product of this dissertation is a detailed project manual, adequate to teachers and able to be applied in any school, containing scripts, suggestions, report models, assessments proposals and expected results.