Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Belia Fantina Bonini Pinto de Arruda.pdf: 4017848 bytes, checksum: eb17b151548cbeb8182cc0df59b0bd11 (MD5) Previous issue date: 2012-05-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to understand form a critical point of view, which is, focused on understanding the issues raised in discussion with a view to creating zpds for questioning and collaborative production of new meanings and contexts created for learning and development in a virtual context of an English course in English language training for teachers - Teachers' Links. The theoretical-methodological research is based on, Bredo and Feinberg (1982) to analyze and understand, critically, how e context for learning, are established in the Discussion Forums, on a virtual environment of a specialization course for English language teachers Teachers Links, For the development of data analysis, I use the categories of collaboration and conflict, according to Oliveira and Magalhães (2011), the category of ZPD according to Magalhães (2002, 2009) and Newman and Holzman (1993/2002) and the category of senses and meanings, (Liberali, 2009); (Magalhães, 1996, 2004, 2007, 2010). The categories of analysis to check the engagement of participants in the discussions in the forums are the thematic and lexical choices, the types of questions ( Brooks field-Preskill (2005) among the students and teachertutor to analyze how language is organized in the messages posted in the forums, the types of placement of students, teachers and tutors (if one explains the purpose of the assignments, how to act; or if he simply ignores the speech of the other); and if their assignments are completed by the participants or not. The data were selected from the database of the Teachers' Links, more precisely the Discussion Forums. The results of this study show that in the virtual context, in this case, Discussion Forums, the proposed assignments in order to create relationships that allow spaces for learning and development should be reviewed and thought the papers, the division of labor and rules among the participating subjects, i.e., the teacher-tutor and students, for it is possible to create these spaces / Esta pesquisa tem como objetivo geral entender de forma crítica, isto é com foco na compreensão e inserção de possibilidades de transformação, a criação de zpds para questionamento e produção colaborativa de novos significados em um contexto virtual de formação de professores de inglês. Especificamente analisa os contextos criados na Unidade 3 do Fórum de Discussão do curso de aperfeiçoamento em língua inglesa para professores em formação Teachers Links para a compreensão das possibilidades crítico-colaborativas criadas nas relações entre as participantes. Teoricamente está apoiada no quadro da Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky) para compreensão do central papel da ZPD para aprendizagem e desenvolvimento. Também está apoiada na discussão dos tipos de perguntas que possibitam a criação de contextos crítico-colaborativos em espaços de discussão. Os aportes teórico-metodológicos da pesquisa têm como base Bredo e Feinberg (1982) para discutir sua base numa abordagem crítica de pesquisa que se propõe a criar possibilidades de compreensão e transformação aos participantes, leitores e organizadores do curso Teachers Links e a esta pesquisadora. Os dados foram coletados no Banco de Dados do curso, em 2007 e foram analizados com base nas escolhas lexicais para compreensão do conteúdo temático dos objetivos e conteúdos dos três passos da Tarefa proposta e dos tipos de perguntas da tutora. Foram categorias de interpretação centrais as categorias de colaboração e contradição, conforme Oliveira e Magalhães (2011), a categoria de ZPD, segundo Magalhães (2002; 2009) e Newman e Holzman (1993/2002) e a categoria de sentidos e significados, (LIBERALI, 2009); (MAGALHÃES, 1996; 2004; 2007; 2010). Os resultados revelaram o quase inexistente engajamento das participantes nas discussões nos fóruns, tipos de perguntas que não possibilitaram a criação de zpds para produção colaborativo-crítica de conhecimento. Os resultados deste estudo ressaltam a importância de cursos conduzidos no contexto virtual, neste caso os fóruns de discussão, criar relações que possibilitem interações colaborativo-críticas em que as regras e divisão de trabalho sejam pensadas para possibilitar a relação dialógica e dialética entre os participantes, ou seja, o professor tutor e os alunos