Submitted by Milena Rubi (milenarubi@ufscar.br) on 2017-08-09T14:56:01Z No. of bitstreams: 1 MAZETI_Lucas_2017.pdf: 49007504 bytes, checksum: f3fdb82d0d60e3a579610f4b6e5baad9 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Rubi (milenarubi@ufscar.br) on 2017-08-09T14:56:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MAZETI_Lucas_2017.pdf: 49007504 bytes, checksum: f3fdb82d0d60e3a579610f4b6e5baad9 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Rubi (milenarubi@ufscar.br) on 2017-08-09T14:56:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MAZETI_Lucas_2017.pdf: 49007504 bytes, checksum: f3fdb82d0d60e3a579610f4b6e5baad9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T14:56:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MAZETI_Lucas_2017.pdf: 49007504 bytes, checksum: f3fdb82d0d60e3a579610f4b6e5baad9 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / Não recebi financiamento / The present work consists of a teaching learning sequence in the theme of Acoustics, built under the theory of significant learning of David Ausubel, to assist teachers in the teaching of Physics on this topic. The proposal was implemented in a high school class of Colégio Integrado Monteiro Lobato school in the city of Itu, in the interior of São Paulo. The analysis of the data was qualitative and tried to identify if there was significant learning on the part of the students about the content of the Acoustics, so that a significantly appropriation of the concepts of acoustics was observed at the end of the work. It is believed that this material is very flexible, facilitating the application of the classroom and adapting to the reality of the teacher, since it is assembled in modules, propitiating the use in a wide variety of environments. / O presente trabalho consiste em uma sequência didática no tema de Acústica, construída sob a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, para auxiliar os docentes no ensino da Física sobre esse tema. A proposta foi implementada em uma turma do ensino médio da escola Colégio Integrado Monteiro Lobato na cidade Itu, interior de São Paulo. A análise dos dados foi qualitativa e tentou identificar se houve aprendizagem significativa por parte dos alunos sobre o conteúdo da Acústica, de forma que se observou uma apropriação dos conceitos da acústica de forma significativa ao final do trabalho. Acredita-se que esse material é bastante flexível, facilitando a aplicação em sala de aula e adaptando-se à realidade do professor, uma vez que ele é montado em módulos, propiciando o uso numa grande variedade de ambientes.

Orientador: Prof. Dr. Nelson Studart / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEF, 2017. / Este trabalho consiste em uma Sequência de Ensino Aprendizagem (SEA) baseada em atividades experimentais virtuais usando o game Portal 2 com o objetivo de subsidiar os professores de Física que desejem inovar em suas práticas educacionais. Ao observar que o ensino tradicional, em que os alunos são expostos à memorização de fórmulas e resolução de exercícios sem aplicação prática, poderia estar relacionado a um baixo interesse pelo conteúdo apresentado, este trabalho busca apresentar uma alternativa de ensino, a aprendizagem baseada em games, algumas técnicas da gamificação. A aplicação numa escola particular de São Paulo mostrou a eficácia da utilização do game Portal 2, considerado o mais apropriado para o ensino de Física, para demonstrar o caráter experimental da Física e tornar o ensino mais atraente aos alunos que são considerados nativos digitais. / This work consists in a Teaching and Learning Sequence (TLS) based on experimental virtual activities using the game Portal 2. The objective is subsidizing physics teachers who wish to innovate in their educational practices. The traditional teaching, in which the learning process employs memorization of formulas and resolution of exercises by the students without any practical application, could be related to the low interest in the learning of physics. This work presents an alternative approach, the game based learning (GBL) and some techniques of gamification. The application in a private school of São Paulo showed the effectiveness of using the game Portal 2, recognized as the most appropriate game to physics teaching, in demonstrating the experimental nature of Physics and make teaching task more attractive to students who are considered digital natives.